性教育讓花季不再迷茫。

　　幾位正值豆蔻年華的中學生，面對着攝像機鏡頭，并不顯得羞澀扭捏，他們輕松大方地述說着自己在到來時身體發生的奇異變化。由驚慌、困惑、煩惱，直至在老師的引導下，才撥開迷霧，豁然開朗。這是大連市16中學的初中學生在接受記者采訪時的一個小鏡頭。

　　從1992年開始，大連市16中學就開展了青少年青春期。他們根據當今青少年性發育明顯提前，卻相對滞後，在青春期到來之時他們毫無思想準備，甚至感到心理恐慌，容易被社會上的黃色書刊、黃色錄像、黃色網站等不健康信息鑽空子這一情況，通過課堂教學這一正常渠道，使學生得到正确的性知識和性道德教育。

　　16中學負責青春期教育的宿秀蘭老師，在實踐中摸索出一套适合青少年心理特點的教學方法。剛開始授課的時候，宿老師讓男女生分開上課。下課後，男女生都很神秘地詢問對方：“老師上課後都給你們講什麼了?”宿老師發現這個情況後，就有意識地把男性和女性的性生理知識在課堂上向男女生分别介紹一下，後來，又嘗試着男女生合班上課，讓他們消除對異性的神秘感。講授性器官發育與功能是個難題，學生們羞澀地低下頭，不好意思擡頭看挂圖。宿老師結合人體某些易患病的部位，生動形象地給學生們講解應該怎樣保護。在課堂上，宿老師問：“男生愛踢球，誰知道，罰任意球時，人牆的隊員為什麼要把手放在下面?學生面面相觑，胡亂猜測。宿老師嚴肅地告訴大家，男生的睾丸和女生的乳房要避免受到劇烈沖撞，如果受意外傷害就會造成不可逆轉的損失，必須保護好。宿老師的話音剛落，同學們發出一陣驚歎。有一次，宿老師講到青春期男性性成熟的标志是有遺精出現，應當科學地對待這個問題時，一個男同學悄悄告訴教師，說他開始出現遺精時不知道是怎麼回事，看到一些介紹治療尿頻的廣告，他以為自己患了尿頻症，就偷偷地買藥吃。幸虧聽了老師講課，否則，還不知會産生什麼後果……

　　一名16歲的初中男生在自己失意的時候，遇到了“她”―――一位同年級的女生。他被她特有的氣質所吸引，并産生了朦胧的愛慕之情。他心中充滿了喜悅與害怕的矛盾心理，再加上由于性生理、性心理變化帶來的困擾與騷動，對他的情緒影響較大，使他的學習成績急劇下降。就在他陷入困境時，一個偶然的機會，他發現了學校大廳中的“心橋信箱”，他将一封寫滿疑惑與不解的信，投入了“心橋信箱”，很快便有了回音。校領導及老師給了他極大的關懷，并進行了循循善誘的引導。後來，他在青春期教育課堂上又進一步了解到用理智把握對異性的感情。後來，他勇敢地向那個女孩講出自己的心路曆程，希望走出交往過密的誤區，做一位普通的好朋友，女孩欣然同意。現在，這個男生重新找回了自信，女孩成了他學習上的競争對手，生活上的好夥伴，兩人的學習成績都很快提高了。像這樣的例子，在16中也不少見。

　　有一位家長對16中學開展青春期性教育曾經産生兩怕的想法，增強孩子的學習負擔;二怕孩子接受不了，起反面作用。但是，她逐漸發現，孩子在受教育過程中，懂事了，成熟了，不僅改掉了月經期喝冷水的壞習慣，而且還告訴媽媽，晚上睡覺要脫乳罩，不然會影響血液循環。青春期異往，是家長最擔心的問題，每當看到有個别男女生摟摟抱抱，家長生怕自己的孩子也這樣，整天不安，學校開展對青少年異性交往的教育，使家長的心裡也有了底。

　　16中學開展的青春期性教育課，除了在課堂上講授外，還堅持課堂教育和課後談心、咨詢、家訪相結合，利用“心橋信箱”、“熱線電話”指導閱讀，專題講座、座談讨論，個别談心，作業本上寫評語，當面咨詢和到展覽館參觀等多種渠道拓寬學習途徑。抓住學生的性生理、性心理、性道德教育三大環節，使學生從認識自己開始，學會把握自己，保護自己，理智調節自己的心理，從而規範自己的行為。有的同學還積極參加了學校舉辦的“健康人生、健康青春”知識競賽活動，在把握自己的同時，對身邊的同學伸出熱情之手，幫助他們盡快地适應青春期。同學們高興地說，不僅有益于我們的身心健康，我們還會将學到的知識告訴我們的父母，傳授給我們的子女，等我們做父母時，一定會比我們的父母更優秀。

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