#頭條創作挑戰賽#

文/蘭媽談育兒

有人說，孩子的成績和老師有很大關系，老師對孩子關注越多、孩子的成績就會越好，和老師溝通也是成長教育中必不可少的一部分，其實孩子的學習成績跟老師有關，但這個關系并不是很大，而孩子自己能否取得好的成績，其實根本原因還是在于自己。

為什麼孩子的成績好壞是在于自己？

每個班老師所帶出來的學生都各有不同，同樣是一個老師帶出來的學生，有的成績頂尖拔萃、有的平平淡淡就是在混日子，一個班的成績能有好也有壞，這就說明一個老師教授的知識都是同樣的，而學生們各自所接受的效率和吸收能力不一樣罷了。

這一點，從如今各個學校的“大班教學”來看，每個班幾乎都是五十幾個孩子，老師即便是想讓每一個學生都能聽進課、做優秀學生，但也沒有辦法做到讓每一個孩子都因材施教，精力有限，也同樣顯現出“學習靠自己、愛拼才會赢”的道理。

如果要問：“什麼樣的孩子容易學好習”，我個人認為積極向上的學習心态才是首要影響，其中家庭環境影響又間接性形成孩子的學習态度，這一點從相關研究中發現，孩子的學習狀況通常和他們的家庭背景緊密相聯。

比如，公務員和老師的孩子學習會相對于比較好一些，這是為什麼呢？其實原因并不難理解，因為這群孩子背後的父母都是知識分子，他們每天也需要讀書學習，在相對于積極向上的環境氣氛影響下孩子自然也深受感染，并且容易形成喜歡讀書學習的良好習慣。

另外，知識分子父母學曆高，平時對孩子的作業輔導也能精誠所至、金石為開，再者父母和孩子的有效溝通是家庭教育的“及時雨”，當我們和孩子之間可談話題比較多時，親子質量自然就會決定着家庭教育程度，而這些都受家長的知識水平、和眼角高低所影響。

故而，孩子的成績好壞也從一定程度上取決于父母的教育影響，而家長作為孩子的第一任老師，要做的可不隻是為孩子提供最基礎的衣食保障，把眼光看得長遠一些，幫助孩子建立一個有助于畢生成長的良好學習習慣，這将是父母所饋贈給孩子最有價值的成長禮物。

那老師對孩子的學習作用就不是很大了嗎？

一說起“家長是孩子的第一任老師”，很多人都認為，在孩子學習成長這個過程中，教師這個角色就是授教知識，對孩子的成績影響沒有太大關系，尤其是在一個班有優等生、也有差等生的對比下，同樣一個老師帶一個班級，如果某個孩子學不好、那一定是學生自己的問題。

其實，勤奮努力在于自己，但孩子的學習環境影響也是至關重要的，如果說勤奮努力是孩子駛向成功彼岸的态度，那麼孩子所處的學習環境就是孩子的精神向導，它可以在人生迷茫、學習有困難的時候起到良好的掌舵作用。

正所謂“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，如果我們想要孩子登上那高聳入雲的知識山峰，那麼“勤奮”就是他們登上山頂唯一途徑，尤其是在無邊無際的知識海洋中暢遊，一定是需要足夠刻苦、耐心、和盡力的學習态度，這也是孩子能夠駕駛帆船載入成功彼岸的重要精神。

可是，小朋友天生活潑好動、喜歡探索和貪玩，讓他們一心一意地隻專心刻苦讀書，這樣的想法未免過于單純、也有些殘忍，單純是想法不切合實際，殘忍的是刻苦讀書背後對孩子的重重限制，能夠在學習中保持一些“小貪玩”的孩子，這才是真正符合年紀的成長過程。

從孩子成長的天性來看，小朋友們的心智發育不夠成熟，同時抗挫折、抗壓能力都比較薄弱，這個時候成長環境就成為了孩子整個人生中重要的幼齡階段影響，如果家長是孩子學習态度形成的重要環境感染，那麼老師就是孩子在知識海洋中暢遊的精神向導，相比于家長的态度形成，老師的知識教導要更為專業、有延伸性。

也就是說，老師和家長對孩子的學習成績都同為重要，而這份重要，還是來自于精神和心靈上的發展，古人常以“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”來形容勤奮好學，而如今孩子講究得是心靈上的鼓勵和引導，老師的一句話、一份鼓勵，對孩子的影響正如嘗到蜜桃一樣爽口解渴，也是孩子遇到知識迷茫中撥開雲霧見青天的知識向導。

既然老師對孩子的學習如此重要，那麼我們又該如何幫孩子刷存在感呢？有3個溝通技巧是實用又有話題，推薦給大家：

1、“老師，您覺得我家孩子有什麼需要改進提高的地方嗎”

孩子上學之後，老師和家長是為孩子健康成長保駕護航的關鍵，想要孩子在學校學得好，老師的密切關注是激發孩子更多學習潛能量的關鍵一推，平時孩子在學校如果被老師贊美一番就會高興好久，其實這就是孩子學習成長中所需要的被認可，被認可是一種心理需求，同時也是獲得關注、自信的能量源泉。

那麼，在孩子的學習過程中我們又該如何讓老師關注到自家的孩子呢？相比于家長經常問的“老師，我家孩子最近在學校表現怎麼樣”的直白，其實老師更喜歡能夠具有針對性的問答，畢竟直接問老師“孩子最近表現得怎麼樣”這個問題，實在是有些太過籠統了。

對于這份回答，如果老師說表現得好，孩子可能有些地方或許仍需要努力表現，如果老師說表現不好是對孩子努力地否決、更是一種傷害，所以這個問題一般過于籠統，老師若不好回答、也是随便敷衍幾句，這樣就不能很好地達到我們想要幫助孩子“刷存在感”的期望了。

有效幫孩子提高溝通互動的存在感，建議我們這樣對老師說：“老師，您覺得我家孩子有什麼需要改進提高的地方嗎”，這句話表現得就很有針對性，老師也能針對孩子在學校的表現情況，簡潔明了地總結出孩子需要提高改進的地方。

2、“老師，孩子最近在學習上有什麼地方需要我配合的嗎”

家長和老師之間，最佳的溝通方式是平等禮待、相互傾聽尊重，父母作為孩子的第一任老師，而教師又是孩子教書育人的求知契機，他們都是孩子學習成長中特别重要的一部分，家長尊重老師、老師禮待家長，這才是給孩子樹立的正能量溝通環境。

有些家長和老師溝通的時候喜歡拉低自己，孩子學習成績不好、或者做錯事情了，就會不停地跟老師道歉，自以為這樣的方式可以讓老師感受到被重視的感覺，其實拉低姿态的禮待反而會增加溝通的内心壓力，畢竟在老師的眼裡家長都如此小心謹慎，如果深談不知道還會發生什麼事情。

這個時候有實用性的溝通就會帶來不一樣的效果，如果把“老師，對不起”，改成“老師，孩子最近在學習上有什麼地方需要我配合的嗎”，這句話給人的感覺就是家長認真負責的态度，同時也表達了對家校共育的着重性、關注度，遇到這樣的家長，其實老師一般也都喜歡溝通，因為大家的目标和方向當屬一緻，這種共同話題、共同目的溝通，是不是比一句道歉更容易獲得老師的深入交流呢？

3、“老師，您有沒有發現我家孩子身上有值得表揚的地方呢”

我們都希望孩子做一個勤奮努力、積極好學的孩子，而為人父母者也總是有操不完的心，為了孩子的未來長遠計劃，小至生活習慣、大至學習發展，作為父母都無時無刻關注着孩子的成長發展，可是孩子到了學校後，和老師同學之間的關系最為密切，想要了解孩子的真實學習狀況，一般都是通過和老師溝通獲得的反饋最為真實一些。

如何有效了解孩子在學校的學習狀況？建議家長不要用傳統的溝通方法去問問題，比如“老師，我家孩子最近是不是又犯錯了”，這種以孩子缺點展開話題的探讨，也容易激發負面話題感，如果您家的孩子确實比較調皮，那麼在老師的總結裡怕是就沒有什麼優點之處了，多數都是調皮、不合群、缺乏紀律等問題。

孩子的成長是需要在積極正能量的環境中發揮潛能智慧，不論是家庭教育、還是學校老師的教書育人，我們給予孩子的學習成長環境都應該以正能量的優點激發為主，把直白的犯錯問題改為“老師，孩子最近在學習上有什麼地方需要我配合的嗎”，這種以優點話題展開的溝通，其實就是在引導老師發現孩子身上的優點，同時也是在直觀感受中幫孩子孩子“刷存在感”。

那麼，關于如何幫孩子在老師面前“刷存在感”這件事情，屏幕前的爸爸媽媽們還有哪些不一樣的溝通建議呢？歡迎在評論區留言分享！

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我是蘭媽，專注于育兒領域解析作者，以親身事例、各種家庭教育實例，來記錄育兒感觸的瞬間，喜歡的朋友，歡迎關注@蘭媽談育兒一起學習共成長！

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