一、會認字注音及組詞

霜shuāng（霜降） 吹chuī（吹牛）

落luò（落葉） 降jiàng（降落）

飄piāo（飄灑） 遊yóu（遊泳）

池chí（池塘）

二、會寫字及組詞

春（春風）（春雨）（春日）

風（風雨）（風雲）（東風）

冬（冬天）（立冬）（冬雪）

雪（大雪）（雪人）（雨雪）

花（開花）（花白）（雪花）

飛（飛鳥）（飛蟲）（飛機）

入（入學）（入口）（出入）

三、易寫錯的字

春：下面是“日”，不要寫成“目”。

冬：“冬”的兩點要在豎中線上。

雪：上面是雨字頭，第三筆要變成橫鈎，不要寫成“雨”字。

入：撇短捺長，第二筆要長，并且要出頭。

姓：左邊不要寫成“忄”。

風：第二筆是橫斜鈎，要寫得穩當。

四、多音字

落luò（落葉） là（丢三落四） lào（空落落）

五、部首

⻗（雨字頭）（雪、雷、露、霜、零）

阝（左耳刀）（阿、陽、陰、陣、隊）

六、反義詞

出—入

七、字詞積累

池草青 山花紅 魚出水 鳥入林

八、課文分析

《春夏秋冬》是一年級下冊的第一篇識字課文，圍繞“四季”這個主題，圖文結合，呈現四季天氣現象和自然景物特點。

全文共有8個詞語，8個短語，分成四組。第一組、第三組8個詞語，揭示了四季的代表性天氣及四季景物，第二組、第四組8個短語，則告訴了我們這些景物的特點。

8個詞語，在構詞上有又有其内在規律。第一組4個詞語“春風、夏雨、秋霜、冬雪”，第一個字是四季的簡稱，第二個字是四季典型的天氣現象。第二組4個詞語“青草、紅花、遊魚、飛鳥”，雖然第一個字都是修飾作用，但“青、紅”是從顔色角度來修飾“花、草”，與植物特點相吻合，“遊、飛”則是從動作角度來修飾“魚、鳥”，與動物特點相吻合。教學時，教師要引導學生發現這些詞語的構詞規律，幫助學生理解、掌握，并能根據事物特點，學着遷移運用。如能說出“綠樹、青藤、爬蟲”等詞語。

8個短語，也有其内在的語言規律。第一組4個“春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄”，在第一組詞語的後面加上一個動詞，精準地描述了4種天氣現象的特點：春風是柔軟和煦的，輕輕地吹拂大地；夏雨是急躁的，劈劈啪啪地往下落；秋霜像一個孩子，從高處蹦跳着跑下來；冬雪是輕盈的，飄飄灑灑。為四個動詞的學習注入了情感和生命。第二組4個“池草青、山花紅、魚出水、鳥入林”，則把第三組詞語進行了情境化的描述，青草在池中，紅花開山間，遊魚跳出水，飛鳥入森林。學生讀着這樣的語言，眼前浮現的是一幅幅觸手可及的畫面。課文的插圖也很優美，扇形的畫面形狀，水粉的繪畫手法，都帶給學生審美的享受。圖文結合，也更有利于詞語的理解。本識字課建立在“趣味”的基礎上，借助插圖，采用多種方式，如朗讀複現的方法、重點字——“霜”的識記和“雨字頭”的認識用微課解說的方法、表示動作的生字用動作演示法、“遊、池”用同偏旁比較法等等，引導學生經曆識字過程，獲得識字體驗，最終準确識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反複接觸文本語言，感受文本的音韻美，在讀中感受大自然的美。

教學目标：

1. 通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、風”等7個字和橫斜鈎1個筆畫。

2. 通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短句的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。

教學重點：

借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字；借助插圖和動作演示理解詞義。

教學準備：

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2．預習生字，做字卡。(學生)

課時安排：2課時。

第一課時

一、談話激趣，出示詞語

1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節？你最喜歡哪個季節？為什麼？

2．出示圖片，做遊戲。猜猜出示的圖片分别是哪個季節。

二、多種方法，識記生字

1．出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔細觀察插圖，說說看到了什麼。先跟同桌說一說，然後告訴老師。

(2)根據交流出示詞語：春風夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。

其中重點指導讀好後鼻音：風冬翹舌音：霜

2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

3．出示：霜和雪

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？

(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什麼變化。

(5)教師範寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。

4．教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示短語。學生借助拼音自讀。

(2)說說春風吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什麼不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5．教學詞串：青草紅花遊魚飛鳥 池草青山花紅魚出水鳥入林

(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導學生用自己的話交流。

(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6．仔細觀察，自主識記生字。

(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)

(2)小組内互相交流好方法。

三、鞏固練習添加綠色圃中小學教育網公衆号 Lspjyw 免費獲取全冊資源

1. 朗讀課文，想一想你還了解四季的哪些景物？

2. 背誦課文。

第二課時

一、複習導入

1. 說一說你知道的四季的景物。

2. 比一比背一背課文。

二、示範指導，書寫生字

1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。

(1)學生抽讀生字，複習鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結構。

(3)示範指導，學生書空筆順，認真練寫。

重點關注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。“入”的第二筆要長，并且要出頭。

“風”和“飛”的橫斜鈎要寫得穩當。

複習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)

2．學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什麼位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

3．學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然後描紅，最後練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。

三、課後練習

1. 正确書寫生字。

2. 用“春天來了……”開頭寫幾句話。

一、一年有幾個季節？是哪幾個季節？

二、春、夏、秋、冬四個季節最具代表性的自然現象是什麼？

三、将下列字的音節補充完整。

霜___uānɡ 降___iànɡ

落___uò 遊___óu

四、看拼音，寫字詞。

五、根據課文内容連一連。

池 草 水

山 花 林

魚 出 青

鳥 入 紅

六、請用一個動詞形容一下這些自然現象。

春天到 春風____ 桃花____ 柳樹____ 草芽____

夏天到 夏雨____ 荷花____ 青蛙_____

秋天到 秋霜____ 樹葉____ 谷穗_____ 秋風____

冬天到 冬雪____ 梅花_____ 雪人____

七、選擇合适的動詞填空。(填序号)

A.吹　　B.落　　C.降　　D.飄

春風( ) 夏雨( ) 秋霜( ) 冬雪( )

八、閱讀兒歌，回答問題。

夏夜真迷人

夏夜夏夜真迷人，田野好像音樂廳，

小青蛙，在敲鼓；小蟋蟀，在彈琴；

吸引一群螢火蟲，提着燈籠趕來聽。

1.根據短文内容連一連。

2.你知道誰是觀衆嗎？在正确答案後面的括号裡打“√”。

蟋蟀（ ）螢火蟲（ ）青蛙（ ）

一、四個。春、夏、秋、冬。

二、春風、夏雨、秋霜、冬雪。

三、sh j l y

四、1.冬　雪花　飛　2.春　風　飛入

五、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林

六、春風吹 桃花開 柳樹長 草芽生

夏雨落 荷花開 青蛙叫

秋霜降 樹葉落 谷穗低 秋風吹

冬雪飄 梅花開 雪人堆

七、ABCD

八、1.（1~6）（2~4）（3~5）2.螢火蟲

——點擊本文底部“了解更多”，也可觀看帶視頻微課的《春夏秋冬》同步課件。

—— END ——

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