安排孩子是一種控制麼？

　　在家裡，小艾的一舉一動好像都在我眼裡：什麼時候在玩，什麼時候在吃東西，什麼時候跟小王子在打架。。。

　　就算隔着牆，用耳朵也一樣看得清楚。

　　然後就想：應該去彈琴了，

　　應該去寫字了，

　　應該睡覺了……

　　小艾往往看電視看得高興;跟小王子追追打打得正來勁;或者無所事事發呆的時候，

　　被我趕去做我覺得比較有建設性的事情。

　　小艾同學那個不願意……

　　事情的發展往往不如人願。

　　我有安排，小艾同學也有策略：那就是跟我磨，或者裝耳聾，然後等我發火的時候說我是火山。

　　小艾同學的小白眼翻多了，

　　我也覺得不對勁。主要是我自己不覺得有多開心。

　　我一直覺得感覺不對勁的事就一定有問題。

　　很多好的理論落實到實踐中，跟實踐者的關系很大。

　　否則會跟最初的意願背道而馳。

　　孩子的時間一定要有安排，

　　但是小孩子的時間如何安排？

　　安排是不是家長對孩子的控制？

　　以前是這麼認為，現在覺得不能一概而論。

　　我覺得孩子越小的時候，越該給他們多樣的選擇。

　　這樣的做法并不是讓他們立竿見影地學會什麼，

　　老實說，我對于六歲以前的孩子更關心他們自身的成長。

　　如果能做到自己喜歡的就堅持下去，這是人生的一種幸運。

　　以前我把小艾的一天都安排得很緊張，到點就要做什麼，

　　自己也感覺她像是一個被定時的機器。

　　她也順應過這樣安排，

　　首先感到不安的是我。因為我在她的眼裡看不到光芒，一句習慣性的“好的”回答得平淡無奇。

　　如果在她的行動裡看不到意願看不到渴望，

　　那就是這樣的安排沒有合上她内心潛在的需要。

　　這時候大人過于按自己的意願安排孩子的時間就是一種控制。

　　不過安排孩子的時間也會有很好的時候：

　　每天早上或者晚上我回得早的時候，會跟小艾親子共讀，

　　這是她很喜歡的時光。

　　書一般是她選的，如果讀到一半我們覺得沒感覺就放下再來一本。

　　圖書館借書的好處是不必因為一次失誤而強迫自己再來一次。

　　以自己的感受為中心。

　　外界評價再高的書，如果我們讀不出滋味，一樣放棄。

　　不過，也許幾個月後撿回來又如獲至寶。

　　親子閱讀的時候，隻要我拿着書往桌子前一坐，

　　小艾同學就象火箭一樣飛來了，當然，小王子一定跟着。

　　孩子小的時候，心靈是開放的，沒有那麼多成見和習以為常。

　　感覺靈敏，接受力很強。這是他們的優勢，

　　家長可以通過觀察和試探發現他的興趣所在。

　　班長介紹的橡皮筋理論，是挖掘潛力，循序漸進的技術，

　　如果能跟孩子内在成長的力量結合起來，

　　我覺得會很完美。

　　當發現一種安排既符合社會要求又符合她内心的願望，

　　剩下的是制度化堅持。

　　這樣可以按孩子内心的願望走，即所謂“聽從内心的召喚”，

　　又可以有針對性地加強他這方面的能力。

　　而不至于因為對安全感的本能需要，盲目地選擇過多的技能讓孩子學，讓家長孩子心身俱累卻依然茫然。最後發現做了太多無用功。

　　而最大的損失也許是：孩子對自我認識的缺失，在将來面對人生選擇的時候走彎路或者迷失。

　　春天到了，我們幾乎一下午都呆在樹林裡。

　　散步，騎車，用樹枝打架，

　　比較花與花的不同， 樹葉間各式各樣的綠色，

　　小家夥們神采飛揚，

　　隻要看見他們眼裡興奮的神色，我就知道選擇的對錯。

　　一個健康的孩子，一定是渾身透着生命能量的孩子。

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