第五單元

　　16.海上日出

　　教學目标

　　1.認識“擴、刹”等3個生字,會寫“擴、範”等9個字,讀準多音字“荷”,會寫“清靜、淺藍”等11個詞語。

　　2.默讀課文,能複述海上日出的壯觀景象,體會作者對海上日出景象的贊美之情,并從中受到美的熏陶。

　　3.學習作者按照一定順序觀察事物的方法,欣賞文中質樸而優美的語言。

　　教學過程

　　- 第一課時 -

　　一、激發興趣,導入新課。

　　1.出示海上日出的圖片,學生欣賞談感受。

　　2.今天,我們來學習著名作家巴金先生的《海上日出》。(闆書課題)

　　二、初讀課文,檢查預習。

　　1.作者簡介。

　　巴金(1904—2005),原名李堯棠,字芾甘,四川成都人,現代著名作家。他是20世紀我國最有影響力的作家之一,被授予“人民作家”榮譽稱号。巴金一生創作了大量的小說、散文,翻譯了大量的外國作品。主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)和“愛情三部曲”(《霧》《雨》《電》)等。

　　2.出示生字詞語,指名認讀。

　　重點指導“範、荷、刹”的讀音。

　　同桌互相指讀詞語,再齊讀。

　　3.指導寫字:指導“鑲”的字形,“鑲”字右邊比較複雜,兩個“口”下面是“”。

　　4.學生動筆寫一寫。

　　三、再讀課文,整體感知。

　　1.請同學們閉上眼睛,聽老師讀課文,想象畫面。

　　2.說一說,剛才你的腦海中都浮現出了哪些畫面?

　　3.作者圍繞“海上日出”寫了哪幾部分内容?

　　第一部分(1),寫“我”觀看日出的時間、地點和周圍環境。

　　第二部分(2~5),寫“我”所看到的天氣晴朗時和天空有雲時海上日出的景象。

　　第2自然段:寫日出前天空色彩的變化。

　　第3自然段:寫由露出小半邊臉到完全跳出海面時奇妙而壯觀的景象。

　　第4自然段:寫天空有雲堆時海上日出的景象。

　　第5自然段:寫天邊有黑雲時海上日出的景象。

　　第三部分(6),贊歎海上日出是偉大的奇觀。

　　4.指名讀第1自然段,你有什麼體會?(突出“常常”和“早起”。)

　　“為了看日出,我常常早起”中的“常常”和“早起”說明了什麼?

　　(“早起”的目的是看“日出”。“常常”說明“我”觀察海上日出是一種經常性的行為,因此本文所寫的不僅僅是一次日出的過程與感受。)

　　這一段與下文有什麼關系?(總領下文)

　　5.出示第6自然段,齊讀。“這不是很偉大的奇觀嗎?”這是個什麼句子?(反問句)

　　讀出反問的語氣。

　　換成肯定的說法,應該怎麼說?(這是很偉大的奇觀。)

　　聯系上文思考,“這”指什麼?(海上日出)

　　你覺得第6自然段在全文中起什麼作用?(總結全文)

　　四、課堂小結。

　　為什麼說“海上日出”是“很偉大的奇觀”呢?下節課我們再讀課文,深入探究。

　　- 第二課時 -

　　一、複習故知,導入新課。

　　1.出示詞語,同桌互相檢查。

　　2.指名讀課文。

　　3.作者為什麼稱“海上日出”是“很偉大的奇觀”呢?

　　二、品讀課文,感受奇觀。

　　1.默讀課文第2~5自然段,找出感受深的句子,在旁邊做批注。

　　2.交流:

　　(1)轉眼間天邊出現了一道紅霞,慢慢地在擴大它的範圍,加強它的亮光。

　　①這句話中什麼在變化?(紅霞)

　　②為什麼會有這種變化?(太陽要從天邊升起來了。)

　　③作者此時什麼心情?(驚喜、盼望)

　　④帶着這種感受再讀句子。

　　(2)過了一會兒,在那個地方出現了太陽的小半邊臉,紅是真紅,卻沒有亮光。

　　這句話運用了什麼修辭手法?(拟人)有什麼作用?(描寫生動形象,字裡行間流露出作者的喜愛之情。)

　　(3)太陽好像負着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最後,終于沖破了雲霞,完全跳出了海面,顔色紅得非常可愛。

　　①這句話寫的是什麼?(太陽向上升)

　　②作者是怎樣把太陽向上升的過程具體地寫出來的呢?(作者将太陽在海上升起的情形比作“負着重荷”。“一步一步”“努力上升”“沖破”“跳出”具體生動地寫出了太陽由慢到快向上升的過程。)

　　③你從這句話中讀出了什麼?(太陽升起的過程是比較緩慢的。)

　　④想象太陽升起來時吃力的樣子,讀出自己的感受。

　　(4)一刹那間,這個深紅的圓東西,忽然發出了奪目的亮光,射得人眼睛發痛。

　　① “一刹那間”是什麼意思?(時間很短)除了“一刹那間”,你還知道哪些表示時間短暫的詞語或短語?(轉眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)

　　②“深紅的圓東西”指的是什麼?(太陽)

　　③為什麼把“太陽”稱作“深紅的圓東西”?(既寫出太陽的形狀和顔色,又表達出作者對太陽的喜愛之情。)

　　④為什麼說太陽的亮光“射得人眼睛發痛”?(表現出陽光的強烈。)

　　⑤太陽升起時是那麼艱難、那麼努力,現在終于升起來了,多麼令人振奮呀!試着讀出自己的感受。

　　(5)然而太陽在黑雲裡放射的光芒,透過黑雲的重圍,替黑雲鑲了一道發光的金邊。後來太陽才慢慢地沖出重圍,出現在天空,甚至把黑雲也染成了紫色或者紅色。

　　①結合句子,品味“鑲”字的表達效果,并想象語句描寫的景象。

　　②這兩句話中,你覺得哪幾個詞語用得好?為什麼?(“鑲”“沖”“染”等動詞,既形象地寫出了黑雲遮不住太陽的奇特景觀,也贊美了太陽奮力沖出黑雲的重圍、勢不可擋的上升力量。)

　　③有感情地朗讀句子。

　　三、拓展延伸。

　　1.作者是按照什麼順序來寫海上日出的?(按照事物發展變化的順序來寫的,先寫日出前的景象,再寫日出時的景象。)

　　2.在文中找出表示時間的詞語。(轉眼間、過了一會兒、到了最後)

　　3.請你按照時間順序,用自己的話來說說日出時的景象。

　　4.《海上日出》來源于巴金先生真實的生活經曆和内心體驗。如果我們在生活中也像巴金先生一樣留心生活、勤于觀察,那麼我們也會在大自然中有驚喜的發現。

　　四、布置作業。

　　1.抄寫自己喜歡的句子。

　　2.你注意到日落、刮風、下雨、葉落等自然現象的變化過程了嗎?請按照時間順序描述一種變化中的自然現象。

　　闆書設計

　　教學反思

　　1.這篇課文,作者主要描寫了海上日出這一偉大奇觀。課堂中,以“這不是很偉大的奇觀嗎?”作為切入點,引導學生感悟天氣晴朗時的日出景象和天空有雲時的日出景象,知道作者是抓住日出時的顔色變化和太陽出來時的動态變化來寫的。在反複朗讀中,體會作者對日出景色的喜愛與贊美之情。

　　2.理解句子時,引導學生邊讀邊想象日出的景色,建議從太陽、雲的形狀、色彩、亮度的變化等方面來想象。

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