對于孤獨的描寫，能到什麼程度？

　　李白說：花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。李白的《月下獨酌》，多年來被譽為孤獨的代名詞，灑脫之下，難掩寂寥。

　　如今寫詩的人不多，卻也不缺乏發現意境的眼睛。小學生對于孤獨的理解，也别具一番風味，讓人看後，連連稱贊。

　　小學生筆下的孤獨，意境拉滿 小學生的視角，和大人是不同的。我們長大之後，再去回憶兒時的感受，也帶着濾鏡和私心。站在不同的角度去看小學生的文筆，有些人真的會給我們意外的驚喜。

　　老師留作文，題目是孤獨。小學生作文沒有字數要求，考驗的是表達能力。一名姓姜的小學生，10歲，應該是小學三年級。

　　她說：我站在人群中，孤獨得，就像P上去的。字數不多，但意境感很強，代入感也很強，仿佛自己正在人群中，周圍人匆忙前行，隻有自己格格不入。

　　老師看後也直接一個妙，給了100分。以後的語文課，老師會格外關注她了。說不定長大之後，是個寫詩的好手。

　　孤獨的情緒，随着年齡的增長，會漸漸的變得豐滿。裡面藏着對身邊人舍不得，又不得不放手的不舍。

　　一名小學六年級的學生，在最後一場考試的試卷上，表達了自己對學校和同學的不舍。他希望時間能夠慢點走，還能好好的看看教室，還想和同學們一起上課。

　　學生的心裡明白了分開的意義，也做好了最壞的準備。以至于最後一場考試裡，都是對同學的不舍。

　　字裡行間，學生覺得以後都不會再見了。不知道以後在中學相見，或者回學校看看的時候。想起來自己當時的決絕，會不會覺得誇張。

　　這些孤獨，能理解，有些孤獨，不想理解。有些孤獨是家庭給的，不會随着年齡的增長而變化，是伴随一生的含量。

　　這名學生說，3年前爸媽離婚了，之後自己變成了那個孤獨的人。一家三口去旅遊，他是第4個人，收拾好的行李，也被視而不見。

　　看的人心疼，卻又無可奈何。快快長大，長大之後，一切都好了。透過小學生的眼睛，我們能看見各種孤獨，包括充滿童真童趣的孤獨。

　　《弟弟的紙尿褲》，孤獨之下的童真，忍不住嘴角帶笑 他的孤獨，是弟弟的紙尿褲。他說弟弟在家好可憐，小鳥，小魚和自己都沒有時間和他玩。沒有朋友的弟弟，隻有他的紙尿褲跟着，從早到晚。

　　這表達沒有華麗的辭藻，但看起來就很開心。感覺很快樂，一個小胖孩穿着紙尿褲的形象，躍然紙上，身邊的花鳥魚蟲，好像把我們帶回了小時候的夏天。

　　有這樣觀察和表達能力的學生，老師必定喜歡的捧在手心裡。但也有學生能把孤獨當做無聊，然後真的無聊下去。

　　他說他好無聊，吃了一包瓜子，還能去數瓜子的個數，好的，壞的，兩半的，帶蟲子的。這确實無聊到了一定程度，他說這是孤獨。

　　在這樣孤獨的驅使下，他還能去數作文的字數，力求精益求精。連比劃和标點符号都沒有放過，最後老師大大的零分，也表明了态度。

　　我們都有很多孤獨的時候，去食堂吃飯，去添湯的時候，回來餐盤被收走了。同學之間有什麼有趣的事情，自己是最後一個知道的。

　　社交軟件都有，卻沒有能說話的。矯情的文字發了又删，因為知道沒有能共情的人。長大之後的孤獨變得更加具體，之後漸漸的成為生活的一部分。

　　筆者寄語：

　　人們總說懷念童年，小學時候，連孤獨都是有色彩，有畫面，有溫暖色調的。但我們不能同時擁有童年，和對童年的感悟。身在其中，什麼都不知道。

　　有幸現在那麼多小學生，有越來越強的表達能力，能把在世俗中浸染的我們，拉回到有蟬鳴和清水的夏天。

　　老師是個幸福的職業，可以随時接觸童心，能夠教導學生，同時治愈自己。隻求能少遇見一些，數瓜子的學生，不然真的可能支撐不住。

　　各位家長也可以經常買一些文摘和書籍給學生看，這是一個耳濡目染，漸漸成長的過程。說不定家裡那個平時看起來不愛學習的孩子，長大之後是個文豪呢。跟着學生的視角成長，養成遊戲不就開始了嗎？

　　今日話題：你對這件事怎麼看？

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