一年級

　　閱讀短文，回答問題。

　　春天的田野

　　春天到了，田野好美啊！

　　綠油油的麥田，在春風的吹動下，跳起了歡快的健美操。田邊的小路上，開滿了星星草，有紫色的，有白色的，還有粉紅色的，可好看了。田野上空，幾隻小燕子在自由自在地飛來飛去。它們“叽叽”地叫着，告訴人們春天到了。

　　1、短文共（ ）個自然段。第二自然段有（ ）句話，第（ ）句寫到了美麗的星星草。

　　2、短文寫了 、 和 這三種景物，寫出了春天的田野很美。

　　3、仿寫句子。

　　田野上空，幾隻小燕子在自由自在地飛來飛去。

　　操場上， 在自由自在地 。

　　一年級答案:

　　1.2 四 二

　　2.麥田 田邊的小路 田野上空

　　3.兩三個同學 跑來跑去

　　二年級

　　閱讀短文，回答問題。

　　明明的奶奶有一個小菜園，裡面種滿了各種蔬菜。有一天晚上，奶奶忘記鎖菜園的門了，第二天早晨發現菜園裡成熟的黃瓜被偷光了。奶奶很生氣，爺爺安慰了許久，告訴奶奶不要生氣，以後把們鎖好就好了。可是奶奶覺得黃瓜都沒有了，别的蔬菜也沒有成熟，不用再鎖門了，結果第三天早晨發現菜園裡的白菜苗也被偷走了一大半。于是奶奶趕緊把門鎖上了。

　　這段文字可以用一個成語來概括： 。

　　二年級答案:

　　亡羊補牢

　　三年級

　　閱讀短文，回答問題。

　　校園秋色

　　　秋天來了,秋風吹藍了天空,吹黃了大地,也把我們的校園吹得五彩缤紛。

　　　校園門口的花壇裡, 菊花開得正豔。有的黃燦燦的,随風起伏,像金色的麥浪;有的紅彤彤的,花瓣盤曲翻卷,像一簇簇跳動的火焰;有的紅中透粉,花瓣高低錯落,像一頂頂顫動的雞冠。

　　　操場上幾株楓樹脫去了夏衣,換上了秋裝。遠遠望去,樹冠像着了火,紅彤彤的一片。

　　　辦公樓前,白楊樹的葉子不知什麼時候開始發黃了,金色的樹葉跳着舞,打着旋兒,慢悠悠地從樹上飄下來。

　　　校園的秋天,正播種着五彩缤紛的希望!

　　1.照樣子寫詞語。

　　(1)紅彤彤(ABB式)

　　(2)五彩缤紛(表示顔色的四字詞語)

　　2.作者把菊花比喻成、和。

　　3.這篇短文按照(時間　方位)順序,描寫了、、這幾處的景物。

　　4.短文最後一個自然段中“五彩缤紛的希望”指的是()

　　A.校園秋色。

　　B.植物茁壯成長。

　　C.花壇裡的菊花。

　　D.孩子們長大成材。

　　三年級答案:

　　1.(1)金燦燦　亮晶晶　黃澄澄　(2)五顔六色　萬紫千紅　五彩斑斓　

　　2.麥浪　火焰　雞冠

　　3.方位　校園門口的花壇裡　操場上　辦公樓前　

　　4.D

　　四年級

　　閱讀短文，回答問題。

　　蜜蜂

　　初春,家裡來了一窩蜜蜂,它們鑽進谷倉裡安家,媽媽高興得不得了。因為在農村,有蜜蜂來是預示着這一年全家人将過得甜甜蜜蜜。我天天觀察它們,也漸漸了解了它們。

　　蜜蜂非常聰明,它們會建造巧奪天工的蜂巢。奇特的蜂巢是由許多個六棱柱形的蜂房組合而成的。數學家經過仔細計算得出:使用同樣的原材料,六棱柱具有最大的體積,從而可貯藏更多的蜂蜜,十分符合幾何學原理和省工節材的建築原則。小小的蜜蜂真可以算是自然界中卓越的建築大師呀!

　　蜜蜂很勤勞。采蜜是它們的主要工作。桃花、稻花、月季花……隻要有花的地方就有它們忙碌的身影。據說蜜蜂最遠能夠飛到離蜂巢14千米外采蜜,真了不起。看到勤勤懇懇的它們,我怎能不深受感動呢?

　　蜜蜂體長雖然隻有一到二厘米,但你可别小看它們,它們可都是英勇善戰的勇士。有一回,一隻大馬峰想溜進蜂房搞破壞,被放哨的“衛兵”發現了。險情就是命令,許多小蜜蜂從巢裡撲了出來。它們在入口處布了個蜂陣。隻要馬蜂飛過來,它們就同時扇動翅膀,并翹起尾部的武器。“嗡”的一聲,馬蜂隻好向後撤。看到敵人還不肯離開,幾隻蜜蜂從陣裡飛了起來,在敵人面前晃了一下,又落在陣裡。接着又有幾隻飛了起來……就這樣反反複複,馬蜂一點便宜也沒占到,隻好灰溜溜地逃走了。為了守護家園,這些小精靈願意付出一切,甚至是寶貴的生命。

　　聽媽媽說,一窩蜜蜂一年可以為人們提供幾十公斤蜜。如果你正在品嘗這甜入心底的美味,請不要忘了這是由千千萬萬平凡而又勤勞的小蜜蜂釀造的。

　　1.文章重點介紹了蜜蜂的幾個特點?分别是什麼?

　　2.為什麼說蜜蜂的巢是巧奪天工的?

　　3.為什麼有蜜蜂來會預示着這一年全家人将過得甜甜蜜蜜呢?

　　四年級答案：

　　1.三個特點,分别是聰明、勤勞、英勇善戰。

　　2.因為蜂巢是由許多個六棱柱形的蜂房組合而成的。數學家經過科學計算得出:使用同樣的原材料,六棱柱具有最大的體積,從而可貯藏更多的蜂蜜,十分符合幾何學原理和省工節材的建築原則。

　　3.蜜蜂釀蜜,就像是在釀造生活,蜂蜜很甜,所以生活也會甜甜蜜蜜的。

　　五年級

　　閱讀短文，回答問題。

　　秋涼以後,人們早早地将搭石擺放好。　别處都有搭石,唯獨這一處沒有,人們會譴責這裡的人懶惰(duò dòu)。上了點兒年歲的人, 　怎樣急着趕路, 　發現哪塊搭石不平穩,一定會放下帶的東西,找來合适的石頭搭上,再在上邊踏上幾個來回,直到滿意了才肯離去。

　　家鄉有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石,原本就是天然石塊,踩上去難免會活動,走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路,也不能突然止步。　前面的人突然停住,後邊的人沒處落腳, 　會掉進水裡。每當上工、下工,一行人走搭石的時候,動作是那麼協調有序!前面的擡起腳來,後面的緊跟上去。嗒嗒的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽(chuò cuò)綽,給人畫一般的美感。

　　1. 給文中加點的字選擇正确的讀音。

　　2.在“ ”中填上合适的關聯詞語。

　　3.讀了第2自然段,我眼前仿佛展現出了一幅有聲有色的美麗畫卷。這段話先寫一行人　的美,我是從這個詞知道的;再寫　的美,我是從這個詞知道的;最後寫的美,我是從、、這幾個詞知道的。

　　4.用“”畫出文章中的俗語,自己再寫一句生活中常用的俗語。

　　五年級答案：

　　1. duò　chuò　

　　2. 如果　無論　隻要　如果　就　

　　3. 動作　協調有序　聲音　嗒嗒　畫面　清波漾漾　人影綽綽　畫一般　

　　4.緊走搭石慢過橋。　病從口入,禍從口出。(答案不唯一)

　　六年級

　　閱讀短文，回答問題。

　　群衆也在淋雨

　　1965年夏季的一天,三千多名手持鮮花的群衆聚集在上海機場,他們是來歡送一位外國元首的。這時,周總理陪同外賓健步走來,人群中立即響起了一片歡呼聲。總理不時擡起那負過傷的右臂,向歡呼的人群招手緻意。那慈祥的目光,那親切的微笑,那文明的舉止,使人難以忘懷。

　　突然,烏雲蔽日,雷聲隆隆,剛剛還是晴朗的天空霎時變了臉。客人剛剛登機,大雨就傾盆而下,人群出現了小小的騷動。“看,我們的總理!”突然,有人喊了起來。顯然是由于激動,聲音有些發顫(chàn　zhàn)。人們不由得把目光投向周總理。隻見他還是彬彬有禮地站在原地,向飛機上的外賓招手緻意。群衆看見了,也很有禮貌地站在原地。工作人員怕把總理淋病了,為總理撐起了雨傘。周總理輕輕地擺擺手,謝絕了。又一位工作人員再次上前為總理撐起了雨傘,并懇求道:“總理,您就擋擋雨吧!”周總理轉過頭:“你看,群衆也在淋雨,我怎麼不能呢?”

　　外賓的專機起飛後,周總理渾身都濕透了,雨水順着臉頰不停地往下淌。工作人員又心疼,又着(zhuó　zháo)急,忙遞上一條毛巾:“總理,您擦把臉吧!”周總理接過毛巾,卻沒有忙着擦臉上的雨水,而是對工作人員說:“趕緊告訴有關同志,動員機場和附近單位的食堂燒些姜湯,給挨雨淋的群衆驅驅寒,暖暖身子。”

　　在括号裡正确的讀音上面打“√”。

　　2.照樣子,寫詞語。

　　雷聲隆隆:　

　　彬彬有禮:　

　　3.把句子改寫成帶有“說”的句式。

　　周總理轉過頭:“你看,群衆也在淋雨,我怎麼不能呢?”

　　4.讀文中畫線的句子,注意加點的詞語,說說你從中體會到了什麼?

　　5.第2自然段寫雨中送行的場面,既關注了送行的群體,又關注了送行的個人,這樣寫有什麼好處?

　　6.“群衆也在淋雨”是誰說的話?用這句話作為文章題目,有什麼作用?

　　六年級答案:

　　2.風塵仆仆　小心翼翼　步步為營津津有味

　　3.周總理轉過頭,說:“你看,群衆也在淋雨,我怎麼不能呢?”

　　4.強調“負過傷”,說明周總理右手不便,而他不時擡起的恰恰是他“負過傷的右臂”,表現了周總理對人民群衆的禮遇與尊重。

　　5.第2自然段既寫了送行的群衆,又寫了送行群衆的個人,尤其寫了周總理。不僅說明中華民族是禮儀之邦,更說明了周總理以其迷人的人格魅力和舉動,影響着周圍的群衆。

　　6.“群衆也在淋雨”是周恩來總理說的話。用他的話作為文章題目,表現了周總理時刻惦記着群衆的冷暖和熱愛人民的優秀品質

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