1、認識上尚有偏差,堅持開展教學反思的教師比率偏低。
2、教師缺少相關方法,反思能力較差。
3、優勢方面寫得多,不足之處挖掘得少。
4、寫作形式單一,千人一面,缺少深度挖掘,空話、套話較多。
5、重現象描述,缺乏深入思考,大量的反思都停留在對一些教育、教學現象的描述上,而對現象背後的教育理念、對學生發展水平的影響、課程目标的落實情況、教材的運用、學生綜合能力的變化、今後教學的影響等方面的思考相對缺乏。
6、重教學方法,輕教育觀念。
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