原文：山風狂想曲

分享：Gear&Pear齒輪梨

最近頻繁的接觸到PBL、創客教育這些教育新名字，讓我一時丈二和尚摸不着頭腦。本着求半解的精神，查找了一些資料，理了一下脈絡供大家參考。

01 什麼是PBL

百度百科說：PBL是一套設計學習情境的完整方法；(Problem-Based Learning，簡稱PBL，也稱作問題式學習)，是基于現實世界的以學生為中心的教育方式。1969 年由美國的神經病學教授 Barrows 在加拿大的麥克馬斯特大學首創。

維基百科說： 問題導向學習（英文：Problem-based learning），簡稱PBL，是目前一種新的學習方式，透過簡單的生活實例，借由小組讨論、實際解決問題的方式，來達到自主學習的目的。

在這個過程中我發現了PBL有兩個解讀，一個是Problem-Based Learning，一個是Project-Based-Learning。對于這兩個解讀，我理解PBL起源于醫學院的Problem-Based Learning教學，現在北美包括中國一些學校也使用這種教學方式，而在推廣過程中人們不斷的外延而生成了Project-Based-Learning，不僅解決問題，而且可以完成産品的設計、任務的達成。這是對教學領域的延伸、發展和具體運用。但二者本質是一樣的，在實際活動中項目可能是圍繞問題展開，問題也可能也以項目形式去實施。

①基于項目的學習的主要内容是現實生活和真實情境中表現出來的各種複雜的、非預測性的、多學科知識交叉的問題。内容應該是現實生活中的問題，是完整的而非支零破碎的知識片段，即強調知識的完整性和系統性；是值得學生進行深度探究、學生有能力進行探究的知識。内容應該與個人的興趣一緻。

②基于項目的學習的活動主要是指學生采用一定的技術工具（如計算機）和研究方法（如調查研究）解決所面臨的問題所采取的探究行動。活動應具有一定的挑戰性，應具有建構性；應與學習者的個性相一緻。

③情境是指支持學生進行探究學習的環境，這種情境既可以是物質實體的學習環境，也可以是借助信息技術條件所形成的虛拟環境。情境促進學生之間以及學生和社會團體之間的合作；情境利于學生使用并掌握技術工具。并且，情景是始終貫穿于學習活動中的，

④結果是指在學習過程中或學習結束時學生通過探究活動所學會的知識或技能,如小組合作學習技能、生活技能、自我管理技能等。

基于項目的學習主要有如下特征：

①PBL的項目學習一定是貼近現實生活的，隻有當學習的知識貼近生活，才能更好的投入學習；

②老師、學生以及涉及該項活動的所有人員相互合作，形成“學習共同體”。在“學習共同體”中，成員之間是一種密切合作的關系，提升學生的合作、交流和創造力。

②設計的項目要與學習目标保持一緻。問題是用來組織和激發學習活動的，學習活動則是有意義的基于項目學習的主體。

04-如何實施PBL

基于項目的學習的步驟分為選定項目、制定計劃、活動探究、作品制作、成果交流和活動評價等六個步驟。在這個過程要注意作品應該是不斷疊代、不斷反複的，項目過程中随時評估，随時交流。

①在基于項目的學習中，項目的選擇很重要,它應該由學生根據自己的興趣來選擇，教師在此過程中僅僅隻能作為指導者的角色。

②計劃的内容有學習時間的詳細安排和活動計劃。時間安排是學生對項目學習所需的時間作一個總體規劃，做出一個詳細的時間流程安排。

③活動探究是基于項目的學習的主體，學生大部分知識内容的獲得和技能、技巧的掌握都是在此過程中完成。

④作品制作是基于項目的學習區别于一般活動教學的重要特征。在作品制作過程中,學生運用在學習過程中所獲得的知識和技能來完成作品的制作。

⑤學習小組通過展示他們的研究成果來表達他們在項目學習中所獲得的知識和所掌握的技能。

⑥基于項目的學習與傳統教學模式的一個重要區别還在于學習評價。在這種教學模式中，評價要求由專家、學者、老師、同伴以及學習者自己共同來完成。

而創客教育是創客文化與教育的結合，基于學生興趣，以課程為載體，在創客空間的平台下，融合科學、數學、物理、化學、藝術等學科知識，培養學生的想象力、創造力以及解決問題的能力的一種素質教育。創客教育是一種教育方式，他可以運用PBL教育方式，也可以運用其他的教育方式。

以上種種隻是我通過網絡求解得到的一些知識點，還有很多不準确和不完善之處，希望大家指正。

附網上案例。（原文：山風狂想曲 分享：Gear&Pear齒輪梨）

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!