文|小魚奶爸日記原創，歡迎個人轉發和分享

老話常說“字如其人”，意思就是說通過一個人的書寫行為，可以收集到這個人的性格和情緒、心理等方面的信息。

心理學家也曾就“字迹”與人的性格和心理素質之間的關系做過研究，最終發現兩者之間存在着密切的聯系。

但“字如其人”的概念并非盡然，尤其是對于孩子而言。

山東濟南的一位小姨，在網上分享了4歲小外甥女學習阿拉伯數字的視頻。

視頻中的小姨念一個數字，小女孩就用畫筆在紙上寫一個，剛開始的1-3雖然不标緻也不規整，但至少還能看得過去，接下來的“畫風”卻能讓你驚掉下巴。

當小姨念到“4”和“5”的時候，盡管她嘴上說着不會寫，但還是在紙上畫下了5，隻是這個怎麼看都有點像2。

緊接着6的時候，直接就是0的頭上長了一根頭發，還是往左傾斜的，明顯就是“6”的鏡像。

更讓人驚喜的是“8”，先畫了一個“×”，然後再把上下天平。

寫完小姑娘還不甚滿意，要求重寫，最後還是原來的配方，隻是寫出了一個斜躺着的8，可以說是每一筆都落在了意想不到的地方。

甚至有網友調侃道：“寫得真好，懷疑她和我兒子上輩子是親兄妹”......

你家孩子學寫字，也筆劃“亂飛”嗎？他們還真的不是故意的，家長們也不必擔心。

其實孩子年紀小，出現筆畫倒順、字體歪三扭八等都是非常正常的現象，主要原因有以下兩個方面：

其一，低齡階段的孩子肌肉力量不足，在寫字的過程中很容易覺得累；

其二，孩子正處于前運算階段，具體是指從學習一種語言開始持續到5、6歲左右，了解孩子的這個發育特征就不奇怪了。

這階段，孩子對物體永久性高的意識逐步鞏固，動作大量内化。并且，随着語言的日益發展與完善，他們開始借用表象符号來代替外界事物。

重視外部活動使得他們從具體的動作中擺脫出來，借助象征格式在頭腦裡進行“表象性思維”，所以這一階段也會被稱為“表象思維階段。”

因此，這階段的孩子不具備抽象的思維邏輯，理解不了字詞的意思，隻能當成圖形。

• 鍛煉、培養孩子手部的精細動作

手部精細動作，通常是指手和手指的動作，如捏、抓、推、撕、握等有小肌肉群所組成的随意動作都屬于這個範疇。

對于孩子的精細動作培養，我們要先從抓握開始，逐步開始誘導伸手夠，用勺子，用筷子，最後就是塗鴉式繪畫和書寫。

• 使用筷子可以鍛煉手部精細動作，促進大腦發育

筷子除了是我們進餐時必備的傳統工具，還被公認為是最具智慧的工具，它可以為孩子的生理提供很多好處，尤其是手眼協調能力的發展。

• 寓教于樂，遊戲中學習

父母在陪孩子的時候，可以玩一些鍛煉孩子手部肌肉的遊戲。

3-4歲的孩子可以玩一些串珠或者撕紙的遊戲，同時這兩類活動也是孩子們非常喜歡的，遊戲看似簡單，實則需要用到一些技巧。

雖然這個遊戲對于他們目前的年齡階段來說有些困難，但也并非超出他們的能力範圍。

大一點的孩子可以玩一些手指遊戲，鍛煉手部動作的同時開發他們的大腦，提高記憶力。

孩子到了可以學習寫字的年齡，千萬不要逼着孩子用字帖練字，否則會破壞了孩子對于漢字的興趣。

家長可以根據需要找适合自家孩子的寫字興趣班和專業的寫字老師，進行系統地學習和引導。

條件允許的情況下建議家長自己先試聽兩節課，了解寫字的正确姿勢和方式，這樣即使孩子在家練字，父母也能及時發現孩子的錯誤，教其改正，對養成良好的坐姿體态也有幫助。

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