​【導讀：】 在我們身邊，經常有看到很多家庭都把孩子當着“小公主”，“小皇帝”一樣對待，巴不得天天捧在手心，生怕他吃半點苦，這樣的教子事例到底好不好呢？

　　把孩子當小公主，小皇帝

　　成成從小就是在爸爸媽媽和爺爺奶奶的共同關愛下成長的。由于家裡就成成這一個“獨苗”，全家人非常疼愛安安，把他當作“小皇帝”來對待，幾乎什麼事都不讓他做，隻要求他把學習搞好就行了。

　　後來，成成上了小學，老師要求同學們學着自己整理書包，自己做力能所及的事情。可是，媽媽卻不舍得讓成成自己做這些事情，總是認為他還小，現在能否學會自理并不重要，等将來長大了他自然就會了。因此，每天早上在成成去學校前，媽媽都會親自動手替他把書包整理好，還給他找來要穿的衣服和鞋子，有時候甚至幫着成成系鞋帶。晚上，成成洗完腳後，媽媽就幫他洗襪子，還幫他把床鋪好……

　　不要包辦孩子的一切事物，減少對父母的依賴

　　就這樣，在媽媽的大包大攬下，成成的獨立能力越來越差，做什麼事都要依賴父母，很少憑借自己的能力去完成事情。

　　一次， 老師布置了一項手工作業，讓每位同學回家自己動手做隻小帆船，這下可難壞了成成。回到家，他翻箱倒櫃，找來了一大堆制作小帆船的材料。可是到了該動手去做的時候，他卻愁眉苦臉，不知道從哪裡下手。這時，媽媽走了過來，問明了情況後，就毫不猶豫地說：“寶貝， 别發愁，有媽媽在呢！來，讓媽媽給你弄，你隻管坐一旁看着就行！”說罷，媽媽就拿過材料，開始熟練地拼接起來。

　　不會兒，小帆船做好了，非常漂亮。成成有些手癢，對媽媽哀求道：“媽，你把這個帆船拆了，讓我試着做一下好不好， 我想自己動手學一學。”誰知，媽媽卻搖了搖頭，用不信任的口吻對成成說：“這個很難的， 你剛才隻看了一遍，肯覺不會的，算了，别學了，你明天把媽媽做的這個小帆船交給老師，就說是你自己做的，反正老師也不知道。”

　　聽媽媽這麼說，成成剛才動手的熱情一下子被澆滅了，他無奈地點了點頭。

　　讓孩子自己動手，學會獨立

　　第二天，老師對全班同學制作的小帆船進行評比，成成的作品獲得了第一名。老師高興地拍着成成的肩膀，對他說：“你制作的這隻小帆船真漂亮！來，到講台上給大家詳細講下，你到底是怎麼制作的？分享一下經驗。”一聽此話， 成成的腦袋耷拉下來了，他滿臉羞愧，結結巴巴地小聲對老師說：“老師， 這個帆船其實不是我做的，是媽媽替我做的……

　　家庭教育案例深度解析 很多父母會像成成的媽媽這樣，總以為孩子年齡比較小，很多事情既做不了，也做不好，因此就包辦孩子的一切。但是，父母這樣做，卻在無形中傷害了孩子的自尊心和自信心。因為孩子再小，他也有獨立意識，如果父母總是阻止孩子自己動手做事，孩子就會認為父母小看他，把他當作小孩子，因而會對父母産生不滿情緒。

　　培養孩子的獨立意識

　　另外，孩子生活經驗較少，動手能力不是很強，當他懷着好奇心去單獨做某件事的時候，如果此時父母嚴厲制止，或者對孩子的“勞動成果”百般挑别，就必然會嚴重打擊到孩子的自信心，緻使孩子做事半途而度。久而久之，孩子不僅不能學會獨立，同時做事他缺乏耐性，遇到困難就退縮， 最後什麼事都做不成。

　　因此，在教有孩子上父母應該擺脫處處為孩子包辦的方式，學會放手，使孩子慢慢動手，讓孩子自己動手去嘗試，去實踐。這祥才能減少孩子對父母的依賴性，學會自我服務，提高獨立生活的能力。

　　那麼，在現實的家庭教育中，如何才能讓孩子學會獨立處事的能力呢？

　　學會自我服務，提高獨立生活的能力

　　【經驗技巧一：】“很” 下心來，放手讓孩子去做自己力所能及的事 教育家馬卡連柯曾經說過：“一味地抱着慈悲心腸為子女犧牲一切的父母，可以算得上最壞的教育者。”

　　的确，在現實生活中，不少獨生子女家庭的父母都會覺得：反正就這個孩子， 再苦也不能苦了孩子，甯願自己多累點兒也不能讓孩子吃苦。于是，這類父母總習慣性地包辦孩子的一切，削弱了孩子的獨立性。

　　實際上，父母應該轉變觀念，“狠" 下心來，适當放手，多給孩子一些實踐的機會，讓孩子動手去做些力所能及的事。比如整理書包、洗襪子、整理床鋪等，這樣才能減少孩子對父母的依賴性，提高孩子的動手能力。

　　父母應該轉變觀念，“狠" 下心來，适當放手

　　【經驗技巧二：】不要把“放手”與“放任”畫等号 我們說，教育孩子，适當放手是對的，但并不意味着對孩子放任不管。

　　尤其是在孩子獨立做事的時候，如果父母總是站在一旁冷眼相觀，對孩子的成長同樣沒好處。因為孩子小，自身約束力很差，在單獨做某一件事的時候，往往會因為缺乏耐心和信心而半途而廢。所以父母要留意孩子做事的過程，當孩子遇到困難時，不要袖手旁觀，應該抓住适當的機會幫助和指導孩子。

　　抓住适當的機會幫助和指導孩子

　　【經驗技巧三：】要根據孩子的年齡提出合理的做事要求 有些父母對孩子的期望過高，讓孩子單獨去做某件事時，總是希望孩子做得完美無缺；或者給孩子提出了一些過于嚴格的标準，讓孩子去完成。實際上，不同年齡孩子的體力和智力是有區别的，因而他們的動手能力也相差很大。

　　所以父母要根據自己孩子的實際情況，酌情對孩子提出做事的要求。比如，孩子正在上小學低年級，父母主要讓他做些像拖地、 掃地、洗小件衣物之類的小活；如果孩子在上小學高年級，父母可以讓孩子學着燒煮簡單的家常菜、洗自己的衣物等。隻有給孩子制訂了合理的做事要求，才能使孩子保持旺盛的做事勁頭，從而慢慢獨立。

　　使孩子保持旺盛的做事勁頭，從而慢慢獨立

　　【經驗技巧四：】對孩子多一些肯定和贊揚， 少一些指責 孩子在獨立做事的過程中，難免會磕磕碰碰，出一些差錯，結果不盡人意。對此，父母不應該用大人的标準來驗收孩子的“勞動成果”，而應該懷着寬容之心對待孩子的過錯，肯定孩子做得好的地方，然後再讓孩子吸取教訓，下次做得更好。

　　比如，孩子洗碗的時候，不小心打碎了碗。這時，父母不要發火訓斥孩子，應該微笑着對孩子說：“别着急， 慢慢洗，你看那幾隻碗被你洗得多幹淨啊！再接再厲，你定會把全部碗筷都洗得幹幹淨淨！”這樣一來，孩子就會勁頭十足地投人到勞動中，并盡力把事情做得最好。

　　對孩子多一些肯定和贊揚， 少一些指責

　　小結： 在家庭教育中，相信每個孩子都是父母的心頭肉，都巴不得給予孩子自己全部的愛，但在現實教育孩子的曆程中，“有一種愛，叫做放手”，父母不能一直把孩子捧在手心，要學會放手，而不是放縱，隻有這樣，走出自己包辦一切的思想誤區，才能讓孩子學會獨立處事，才能更有利于孩子将來的成長。

　　{我是《精彩源于創造》一位三個男孩的爸爸，也是一個重組家庭，在企業任職高層管理，很善于把在企業20多年的綜合職場管理經驗應用于家庭育兒，讓孩子赢在終點線，很願意和大家分享我的育兒心得經驗，歡迎大家一起相互學習、探讨！}

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