1、學校教育通常認為,産生于奴隸社會初期,由非專門教育機構逐漸演變為培養人的主要場所。随着社會的進步和發展,學校教育得以逐步完善。學校按水平可分為初等學校、中等學校、高等學校,按性質可分為普通學校、職業學校和各種專門學校。
2、首先從社會結構中分化出來的學校教育,是與上層建築、意識形态相聯系的傳統人文學科教育,因此,最早誕生的學校是宮廷學校、職官學校、寺廟學校和文士學校。古埃及的這些學校極重視道德品質的培養,要求學生尊日神、忠國君、敬長官、孝雙親。
3、以造就文士為重要目标,即訓練繼起的統治者和他們禦用的爪牙。同時教授書寫、詞令。中國奴隸制社會學校教育的主要内容是六藝:禮、樂、射、禦、書、數。“禮”是别上下,分尊卑,維護世襲等級制的典章制度和道德規範。
4、“樂”是祭祀天地鬼神祖先,頌揚帝王貴族,鼓舞軍心的音樂和舞蹈。“射”、“禦”是射箭、駕車等作戰技術。“書”是語言文字的讀、寫以及文學曆史方面的知識。“數”是計算以及曆法天文等自然科學方面的知識。
5、奴隸制社會的學校教育是脫離生産勞動的,主要讓奴隸主子弟學習禮義等統治之術。
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