如何有效做好班主任工作?班主任是學校教育工作的基礎，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，是學生健康成長的引路人，在學生成長過程中所起的作用是其他老師不能比拟的在新時代和信息化網絡時代背景下，做好班主任工作，面臨新的挑戰實踐證明，班主任擁有“五心”，即責任心、寬容心，愛心、細心和耐心，做到真誠對待學生，真心溫暖學生，真情打動學生，以“五心”所賦予的智慧和能力，走進學生世界，觸及學生心靈，啟迪學生智慧，激勵學生追求知識和真理，對班主任做好新時代班主任工作很有益處，今天小編就來說說關于如何有效做好班主任工作?下面更多詳細答案一起來看看吧!

如何有效做好班主任工作

班主任是學校教育工作的基礎，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，是學生健康成長的引路人，在學生成長過程中所起的作用是其他老師不能比拟的。在新時代和信息化網絡時代背景下，做好班主任工作，面臨新的挑戰。實踐證明，班主任擁有“五心”，即責任心、寬容心，愛心、細心和耐心，做到真誠對待學生，真心溫暖學生，真情打動學生，以“五心”所賦予的智慧和能力，走進學生世界，觸及學生心靈，啟迪學生智慧，激勵學生追求知識和真理，對班主任做好新時代班主任工作很有益處。

一、用責任心主動擔責

責任心是教師師德的基點，作為教師沒有高度的責任心是不行的。班主任是全班學生的組織者和管理者，其責任心要更高于一般教師。一方面要積極帶領全班同學，通過班隊會、主題教育實踐活動等形式，使班級教育、班級管理的各項工作任務全面完成。另一方面，要做到經常深入學生，全面了解學生的生活、學習和交友等情況，了解學困生、單親家庭學生和留守兒童的特殊需求，及時掌握全班學生的思想動态，做到對每個學生負責。

我班有一名同學，時常不完成家庭作業，課堂上檢測也是一塌糊塗，經過調查了解才知道父親在外打工，母親在附近打工，常常回家很晚，沒有時間和精力管孩子的學習。知道情況後，我就主動和家長取得聯系，針對其家庭實際商讨提升孩子學習、培養孩子良好學習習慣的方法和步驟，并且經常主動找該生談心，在學習上和生活上給予幫助，經過一段時間，該生進步很快，并能夠自覺主動的學習了。

為了使不同程度的學生都能得到更好的發展，在班級管理中，我通過“抓兩頭帶中間”的辦法，對班級的每一個學生負責，健全學生成長記錄，關注學生成長細節，不放棄任何學生，以強烈的責任心、使命感，踐行 “一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的新課改理念。

二、用愛心赢得信任

愛心是教師對教育事業、對學生的熱愛之心，是教師職業道德的核心。沒有愛就沒有教育，班主任對待學生更應具備一顆慈母般的愛心。這樣才能了解學生，貼近學生，積極營造民主、平等、和諧且富有“親情”的班級環境，在師生之間架起一座感情的橋梁，使班級管理工作起到事半功倍的效果。

有一次正在上課，突然有一位同學嘔吐不止，周圍的學生都捂住了自己的嘴，作為老師，就像看到了自己生病的孩子一樣，我趕快給了他一個塑料袋，讓他吐在袋子裡，并摸摸他的頭，關切的詢問他的感受，然後及時用沙土清理嘔吐物，及時聯系家長。看似一件小事，我的一舉一動，同學們都看在了眼裡，記在了心裡，我用我的行動告訴了學生應該怎樣對待需要幫助的同學。

果然，以後發生類似的事情，我還沒有行動呢，就已經有拿塑料袋的同學，有端着沙土的同學，有拿簸箕、笤帚的同學圍了過來，濃濃的關愛氛圍溫暖着、感動了每一位學生。生病嘔吐的這位同學原來學習不積極，經過那件事後，她變得愛上我的課，人也變得自信起來。這件事讓我進一步感悟到愛心是做好班主任工作的前提，事事關心愛護學生，才能赢得學生的信任。

三、用耐心靜待花開

俗話說：十年樹木，百年樹人。也就是說育人的工作是一項極其艱難又細緻的工作，是一個漫長的過程，這個過程要有耐心才能幹得比較滿意。每個班級都會有讓人頭疼的學生，他們或是紀律渙散，或是厭學逃學，或是自律性差，或是不思進取、不服管教……

如何讓這些學生走上健康成長的途徑呢？這就需要班主任的耐心，班主任要想感化學生，就必須用一顆融化冰雪的心去架起溝通師生心靈的橋梁。從思想上、生活上關心他們，從心理上去呵護他們，為他們排憂解難、消除煩惱。對困難學生要親之近之，要做到學生離你越遠，你離學生越近。在接觸學生的時候，逐漸深入其内心世界、了解其想法，分析學生不良狀況形成的原因。

我班有位同學，是一個着實讓人頭疼的學生，課堂上不聽講，趁老師不注意就玩，寫作業慢，還邊寫邊玩，批評對他無濟于事，針對他這種特殊的學生，我隻能耐下性子耐心地教育他，經常與他談話談心，從心裡上走近他，課堂上多關注他，發現他的一點點進步趕緊表揚鼓勵，同時積極和家中交流溝通，形成教育的合力。功夫不負有心人，經過長時間耐心地教育引導，這位學生能按時完成作業，能合理安排學習與玩耍的時間了，學習成績提升很快。

可見，做好班級工作，班主任必須具備堅定執着的耐心，一定要克服急躁情緒，否則欲速則不達。

四、用寬容心促進溝通

學生年齡小，思維、習慣、能力都處于養成階段，難免淘氣，需要教師以寬容的态度對待學生。這就要求教師在處理師生關系時，要有豁然大度的胸懷，不在一些小事上和學生斤斤計較，能夠容得下學生的一些缺點。

表面看來，寬容似乎沒有什麼威力，更難說是一種教學的方法。其實它也是一劑良藥，如果我們從教育效果的角度分析一下，就不難發現，好多的時候，寬容所蘊藏的威力比指責、教訓、批評的威力更大。“孩子畢竟是孩子”，教師應放下架子，俯下身子去和學生平等對話，溝通交流。

自古而來，人們常說“嚴師出高徒”，其實它也成了班主任的經驗之談。但是，過分的嚴厲，有時會使學生懾于“高壓”而口服心不服，甚至會産生逆反心理。作為班主任應當明白：在很多時候，寬容能使學生内心受到感化，收到神奇的教育效果。以寬容之心看待學生，發現學生的“長處”，找到對症下藥的良方，教育就一定能取得成效。

五、用細心孕育管理智慧

細心是一種态度，是一種責任，也是一種可貴的教育智慧。班主任不僅要了解和研究學生的個體，更應該注重了解和研究學生的群體。作為班主任我注重用細節教育學生，用細節感染學生。

對于低年級的小學生，教師的舉手投足一言一行，學生都會急于模仿。所以要時刻注意自己的言行，凡要求學生做到的，自己首先要做到。要求學生不說髒話，我自己首先做到；要求學生不遲到，自己每天總是比學生早到學校；要求學生不說謊，自己首先要誠實……。

此外，作為班主任，我注重研究班級發展動态，研究班風、學風及班幹部狀況等，同時細心做好記錄建檔工作，并進行由此及比、由表及裡的分析，從中悟出規律，理出門徑，進而制定切實可行、科學合理的班級管理方案，以細緻入微的工作夯實學生健康成長的基礎。

總之，做好班主任工作重在用心，在平時的班主任工作中做到“五心”，會使班級管理更科學，班級工作更務實，班級成效更明顯。我相信，班主任對學生動之以情，曉之以理，持之以恒，班級工作就會和風細雨，潤物細無聲，收到良好的教育效果。

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