日常工作中，我們幾乎每天都要接觸輸液器。但是，如果較真起來，似乎誰也說不清一個問題。那就是：滴壺中的液體，多少滴是1毫升？

談起這個話題，也是前幾天一次帶教過程中發生的小插曲。當時，一個實習學生問我：老師，這個滴速是多少啊？我看說明書上說的是“每小時100ml”，您怎麼計算出來的。

當時，我剛想脫口而出20滴一毫升。但是，我突然覺得這樣說不嚴謹。記憶中，似乎還有一種輸液器是15滴一毫升。

帶教過程中，最講究的就是嚴謹。我們把不嚴謹的知識告訴了她，她就有可能告訴給未來的學生。假設她中途較真發現了錯誤，好像我們沒有水平一樣。

于是，我假裝着急出去找東西，随口應了一句：一會兒給你講。轉身，就躲進了麻醉準備間。

迅速掏出手機，刷刷刷幾下，就找到了我需要的内容。

看到人家的專業介紹，頓時有點羞愧之心：一直也沒較真過，原來不止這兩個算法。

常用的輸液器滴系數有10、15、20三種型号。這裡涉及到一個概念，及滴系數。每毫升溶液所需要的滴數，為該輸液器的滴系數，滴系數一般記錄在輸液器外包裝上。

舉個例子：如果某病人1小時之内需輸液200ml，已知每毫升相當滴數為15滴，那麼每分鐘滴數為多少？

這時，我們可以用每小時輸入的毫升數200x每毫升相當滴數15，再除以60，其結果是50。那麼，答案就是50滴。下一步需要做的，就是拿着表查一分鐘。臨床上，多數都查半分鐘再乘以2。

有了準确答案，我鎮定自若地返回了術間。一闆一眼跟她講了之後，明顯能感覺到她的崇拜的表情。

當時心裡在想：現在的學生啊，還沒有養成學習的習慣，也還不知道怎麼學。慢慢來吧，幹這行，幹到老學到老。

随手，我找出一個輸液器，袋子上确實清楚地寫着20滴=1ml±0.1ml。

為了多讓她掌握一些知識，順帶給她講了一些基礎知識。如，輸液的影響因素，不同藥物的輸液速度可能是不同的。這中間，不僅與針頭粗細有關，主要與藥液的物理化性質有關。其次的，與藥液水平高度、病人血管都有關系。其他因素不變的情況下，由于麻醉中經常需要更換藥品，要注意一種藥品一調節速度。切不可，從頭到尾都不調節液體。

這一次講課看似沒什麼，但其中注意是讓她體會到麻醉工作的精細。這個工作，該果斷的時候就要果斷；該細心的時候就要細心；該需要知識面的時候就要立即拿出知識來解決問題。

之後的談話中，明顯能感覺到她似乎也重新認識了麻醉工作。似乎是想說：麻醉居然這麼難啊！

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