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教師職稱改革提高教師待遇

職場 更新时间:2024-11-01 07:20:48

教師法修訂正在征求意見,對于廣大基層教師而言,教師法的修訂,讓衆多的基層教師看到了漲工資的希望,尤其是以下這三種教師,更容易漲工資。這三種教師就是具有高級職務的教師、優秀教師、班主任。

教師職稱改革提高教師待遇(教育部傳來好消息)1

具有高級職務的教師

為什麼具有高級職稱的教師更容易漲工資呢?原因就在于,教師法修訂,對于教師職務改革的導向是,今後教師初級職務和中級職務不設比例限制。也就意味着,今後作為教師,隻要工作年限達到并符合崗位相關要求,基本上都能夠按年限晉升初級和中級。因此,今後教師工資收入的差距,主要是初級、中級教師和高級教師之間的收入差距。這也就意味着,如果一名教師沒有辦法晉升為高級,和高級教師之間的收入差距将會拉大。

教師職稱改革提高教師待遇(教育部傳來好消息)2

優秀教師

教師的基本工資都是差不多的,工資的差距,主要體現在績效工資的分配上。因此,作為學校中的優秀教師,在績效工資分配方面的優勢,就體現出來了。為什麼這麼說呢,按照最新的教師法征求意見稿,績效工資分配應當堅持多勞多得、優績優酬,并體現對優秀教師、班主任等特定崗位教師的激勵。這也就意味着,如果一名教師市優秀教師是學校的業務骨幹,再分配一下工作的時候,更容易占更大的比例。相比之下,如果一名教師在教學上的表現,平平在瓜分蛋糕的時候,分到的比例就更少。

對于教師法征求意見稿的這一條表述,那些工作能力出色的教師,自然是喜聞樂見,因為績效工資的分配,本來就不應該采取大鍋飯的形式,本來就應該采取多勞多得。績效工資真正拉開差距,不僅容易對一部分教師形成壓力,更容易激發教師競争的動力。

教師職稱改革提高教師待遇(教育部傳來好消息)3

班主任

此次教師法修訂征求意見,也明确指出,績效工資分配,也要向班主任等特定崗位教師傾斜。對于這一條,小編也是非常認可的。大家都知道,中小學階段的班主任本身就非常辛苦,他們除了必須承擔教學任務,還要承擔班級管理任務,付出的時間和精力,都比其他任課教師更多,理應獲得更多的報酬激勵。實際上,即便是領取了班主任津貼,還是有一部分教師不願意擔任班主任,就是因為班主任的工作負荷和壓力太大了。因此,給予班主任更大比例的績效工資分配,是合乎實際情況的。

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