初入大學，總有萌新會躊躇滿志地給未來的四年加料加戲，參加社團活動、實習，還是輔修第二專業……各種抉擇都讓他們感到好奇，想要嘗試。

　　這時，往往會有一堆學長學姐頂着黑眼圈飄過，留下一句意味深長的話：“輔修水太深了，我勸你别讀。”

　　不久前，教育部發布了《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》，指出要推進輔修專業制度改革。

　　其中的“輔修學士學位在主修學士學位證書中予以注明，不單獨發放學位證書”，引起不少輔修學生的憂慮——本來就不怎麼受重視，“現在感覺輔修的含金量又雙叒叕降低了”。

　　《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》截圖。

　　輔修專業有多亂，含金量就有多水 就讀法學專業的大二學生思琪，今年選了一門商務英語的輔修。開學後，她本想報名參加英語專四考試，卻被告知自己學校的輔修專業沒有報考資格。

　　“同樣都是英語專業，我卻沒有證，那要怎麼證明我的英語水平？這不是坑人嘛？”

　　或是為了多拿一張證書、或是為了多掌握一項技能，大學生選擇輔修的原因可謂是五花八門。

　　想多學點東西，怎麼還是會被坑 中國高校傳媒聯盟曾經對國内77所高校的輔修大學生進行過一份調查，結果發現，七成以上的學生希望為未來深造和求職增加籌碼，33.56%是因為對本專業不感興趣，希望以此獲得更多學習機會，還有16.44%的學生是為了得到司法、英語專四專八等考試的機會。

　　但他們所向往憧憬的輔修，從起點開始就埋下了一個坑。

　　光從輔修門檻來說，有的學校要求報名的學生主修專業績點必須在優秀的水平，滿足條件之後還要參加筆試、面試。

　　而有的學校輔修門檻設置得較低，學生隻要報名就能成功選上。

　　從課程安排上來看，學生主修專業、輔修專業的學習是同時進行的，因此輔修專業的課程大都安排在晚上及周末。

　　盡管如此，還是難以避免課程沖突，一些學生選擇的輔修專業不在本校區上課，還要考慮交通、安全、住宿等問題。

　　在教學質量和管理水平上，絕大多數學校也沒有一套專業完善的管理細則。

　　輔修的老師基本是由學院教師兼任，根據他們的教學任務量來排課，而非根據輔修要在周末集中上課的特殊情況來制定教學方案。

　　國際經濟貿易專業的小華，選擇輔修商務英語這一學科，本想擴充知識面，卻發現有好幾門課跟自己本專業的課程都重複了，多交了一門學費，卻沒有學到新的東西。

　　法學專業的小方則面臨着另一個問題：輔修課程大都是與商務英語專業的大二學生同步，但自己沒有上過他們大一的課程，基礎不夠，根本跟不上節奏。

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