物理學科核心素養的理解與培養?尹增貴 江西省骨幹教師，九江金安高級中學物理教師，中學物理高級教師，我來為大家科普一下關于物理學科核心素養的理解與培養?以下内容希望對你有幫助!

物理學科核心素養的理解與培養

尹增貴 江西省骨幹教師，九江金安高級中學物理教師，中學物理高級教師。

今年的高考物理試題聚焦物理學科核心素養，聯系生産生活、現代社會及科技發展，貼近教材和教學實際，以“必備品格”和“關鍵能力”設計試題的立意十分明顯，具有以下顯著特征：

一 立足基礎，引領課堂回歸教材

為引導學生夯實學習發展的基礎，所有試題非常常規，沒有“偏”“難”“怪”“繁”試題。為促進課堂回歸教材，發揮高考試題的引領作用，體現育人功能，有些試題的背景材料取材或改編于教材，有些試題以學生日常生活實際為背景，可謂匠心獨運。如第14題安全氣囊的背景素材來源于課本“科學漫步”，第19題的核反應方程也源于課本。

二 突出主幹，注重理論聯系實際

今年的高考試題注重對主幹知識、核心概念和規律的考查，着力對物理過程的分析及物理思想的考查。必考部分仍以力電為主，其中選擇題為“四力三電一原”、實驗題為“一電一力”，和去年設置相同，難度不大。計算題為“一電一力”，預計難度與2018年相當。這些試題突出考查高中物理主幹知識，同時聯系科學技術、生産生活情景，情景與主幹内容有機融合，可謂“相得益彰”。如第24題以“運-20”重型運輸機為背景，考查勻變速直線運動規律；第16題以蕩秋千為情境，考查牛頓第二定律、圓周運動規律等。

三 适度創新，聚焦物理核心素養

今年高考物理試題對部分試題進行了适度創新，既優化考試内容，又與時俱進，使得物理學科素養得以充分體現，可謂“推陳出新”。如第18題創新了試題的設問，要求學生分析不同速率的粒子在磁場中的運動情形，再分析出粒子在磁場中運動時間最長的情況，對“物理觀念”“科學思維”的考查淋漓盡緻；如第23題用氣墊導軌驗證動量定理，就是驗證牛頓第二定律的創新，對“科學探究”各要素的考查一覽無遺。

四 發揮特點，強化學科關鍵能力

試題把學科知識與關鍵能力相結合，着重考查學生的關鍵能力，考查知識的同時，考查能力的意圖躍然紙上，可謂“一箭雙雕”。如第20題把物塊的重力勢能和動能與下滑距離的關系用圖象呈現，考查學生從圖象中提煉、加工、運用信息和解決實際問題的能力；第23題用氣墊導軌驗證動量定理，重點考查實驗探究能力；第25題，以帶電粒子在電場中運動為背景，考查動能定理、動量定理、電場力做功、運動學等知識外，重點考查分析問題、解決問題、運用數學知識處理問題的能力，對學生要求較高。

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