我是一名中職教師,其間做過幾屆學生的班主任工作。 每當我聽到一些學生因自身心理問題不能及時得到家長和學校的關注和疏導從而釀下不可挽回的結局,内心久久不能平靜。時至今日,如此類事件還不能引起家庭,學校,社會對孩子心理健康問題的重視,那無疑将成為教育主體的莫大悲哀。受應試教育的影響,很難把學生是否擁有健康的心理,完善的人格作為學校的重要教育目标,雖然在學校内也都開設心理健康課程,但其課程地位,受重視程度,每個學校應該是心知肚明的。
近幾年,我越來越感覺到來中職上學的孩子們中,有相當一部分孩子存在不同程度的心理問題,中職學生中住校的占絕大多數,他們一周回一次家,很多孩子表現出來的心理問題在一些家長眼裡被貼上“青春期"或者“叛逆”的标簽,認為是正常的。
我曾經在授課的班級裡教過這樣一個學生,她日常打扮穿着比較誇張,話不多,同學眼中她就是一個有個性的人,直到有一次,我在她班上課的間隙,無意中發現她的手臂上有被刀劃過的痕迹,我和她聊了起來。起初,她不大願意溝通,我也沒緊追不舍,和她加了微信,告訴她我很願意和她分享交流心得體會,赢得了她的信任。随着交流的深入,知道她是單親家庭在媽媽身邊長大的孩子,媽媽再婚後,又生了小弟弟,讓她越來越感覺到自己的存在似乎可有可無,學習成績一路下滑,覺得自己極其沒用,然後就會用刀片割傷自己,似乎内心就順暢很多。
了解後我征求了她的意見,她把她媽媽的聯系方式給了我,如我所料,家長對此毫不知情,聽我說完,家長覺得我有些大驚小怪,孩子太矯情,那一瞬間,我突然覺得孩子太可憐了......
事後經過不間斷的與家長和孩子的溝通,家長逐漸有了發自内心深刻的改變,在事情的結尾,我終于看到了孩子臉上久違的笑容,和她呈現在微信朋友圈裡的靓麗色彩和耀眼的陽光。
職業的原因讓我有機會接觸到許多青少年,作為一名教育者,我強烈呼籲将心理健康的課程實實在在的落實到教育科目裡,成都49中學事件不能再重演。想起曾經看到這樣一句話:“每個孩子都是一粒種子,隻是花期不同。”在此希望每一粒種子遇見的每一位栽培者都能悉心培養,靜待花開。
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