最新一季的奇葩說實在太接地氣了，辯題是“要不要在家長群裡跟風吹捧老師？”對這個話題有共鳴的人可能實在太多了，當晚就飄上了熱搜，閱讀量竟然有4億。

　　OK沒上幼兒園之前，我也聽說過不少家長群的勾心鬥角，當時就覺得——“有這麼誇張嗎？這些家長都是戲精嗎？給老師花式吹彩虹屁有必要嗎？”比如這種家長，早上睜眼第一件事，不是趕着上班也不是忙着伺候小祖宗，而是在群裡噓寒問暖。

　　還有這種，為了表現澎湃的感激之情，時不時賦詩一首。

　　真的好做作！！風水輪流轉，沒過幾年自己就成為了家長群中的一員，隻有身處其中才知道，為什麼這件在生活中小到不能再小的事，會成為父母心中的一塊大石。 我經常工作忙起來就顧不上及時打開家長群，等到回過神來才發現，别的家長已經齊刷刷的一波複制黏貼完了，這時候就開始焦慮了：自己是跟還是不跟呢？跟了有點刻意，不跟萬一老師就記在心裡了呢？

　　隻是單純的站好隊形複制黏貼也就算了，前排還會冷不丁地跳出一個“戲精”，用文采斐然的小作文來表達對老師滔滔不絕的贊美！

　　跟在這樣的家長後面，簡直鴨梨山大！不搞點新意，就顯得敷衍；搞出點新意，又會尴尬到自己。所以，對于這個問題，我一開始還是偏向反方的：家長群裡都在吹捧老師，我不跟。不跟風吹捧，既能保持彼此的社交的邊界感，也能讓家長群安安靜靜的回複到本質——發揮家校通知群的作用就好。節目一開始大部分的觀衆也都是站反方的。

　　首先，吹捧本身就不是一個褒義詞，它代表着言不由衷的誇大其詞，做這樣的事本身就不是出自我們的真心。上班的時候996，對着老闆溜須拍馬，回家要繼續吹捧老師，做人不累嗎？其次，跟風就是别人都在做的事，我也要做，透露着滿滿的中年人的油膩，活到這把年紀了，難道就不能保留一點自尊和個性嗎？當然，最重要的一點是，跟風吹這個事情對孩子真正的教育治不了标也治不了本。反方小鹿說的一段話特别好：對孩子影響最大的人是誰？不就是孩子自己嗎！與其把時間精力花在吹捧老師上，還不如真的好好的花一點時間好好的跟孩子溝通鼓勵他。

　　“複制黏貼的王老師是海澱區劉詩詩這句話，真的能讓你的孩子上清華嗎？這完全是家長的自我陶醉和自我安慰。”

　　但我們也不得不承認，在現實生活中，不乏有個别家長真的能“誇”到老師心裡。這種“誇”是非常高級的，是直接從語言落實到行動上，實實在在的可以幫老師排憂解難。比如OK的幼兒園會有家長課堂，每個學期都要有1-2名家長到幼兒園給孩子開課的，這種時候，老師心裡當然盼着家長群一通知，馬上就來一排家長高舉雙手積極響應。這樣的家長别說老師了，我也想打從心裡給他加分，這種好感也會很自然的遷移到孩子身上。反方的冉高銘也對此進行了反駁：如果是因為老師對家長的感謝或者愧疚，而讓孩子得到什麼甜頭的，那是不是也會給到孩子一個不太好的暗示，他不是依靠自己的優秀得到老師的肯定的，而是靠家長？

　　孩子也會有自己的敏感和小自尊的，他也希望老師的表揚是因為他真的表現好，而不是家長在背後做了什麼。作為父母，我們應該告訴孩子的是，靠你自己也能行！反方說得在情在理，也很符合我們這些不想随大流“委屈”自己的80後、90後父母，但是當聽完正方的臧鴻飛發言的時候，我的立場就開始動搖了。家長群的跟風吹捧，或多或少都會帶着讨好和谄媚，會讓不少成年人覺得卑微，但，當我們成為父母的那一刻起，自尊就是最微不足道的小事了。生産時，到處托人，希望找一個好的大夫，希望醫院能留出床位，希望能開個後門不要每次做個檢查都排好幾小時的隊；孩子到了上學的年紀，掏空6個人的錢袋，就為了買一個看起來一點都不值的老破小學區房；等到孩子畢業了工作了，又開始操心婚姻大事，手上拿着兒子女兒的照片，在公園的相親角站上8小時，逢人就說你知道我兒子多優秀嗎？你知道我女兒成績有多好嗎？

　　看到這裡很戳心。孩子在跨進學校圍牆的那一刻，這個曾經我們含在嘴裡怕化了，捧在手裡怕摔了的小小人兒，我們就不能擋在他們的前面了，你看着他這麼矮，歪歪斜斜的跨進校門，就像一個世界上最矮小的戰士那樣。

　　這個矮小的戰士，要面對的是一大堆比他高的同學，比他厲害的大人。我們進不去這個圍牆，隻能呆在家長群裡，不停的和老師說話，不停的誇老師，不停的積極表現。這就是我們這些無能為力的家長，為小戰士加油的唯一方式！

　　動動手指，打幾個字，複制粘貼幾句話，就這麼簡單的事情又有什麼值得糾結的呢？歸根到底，這背後折射出的是更為現實的問題：什麼樣的方式才是家長、老師、孩子之間最良性的互動？成年人對“家長群”感到壓力滿滿的真相，其實就是因為現在的教育現狀讓我們太過恐慌了，我們生怕任何一件小事做不好，都會耽誤了孩子的将來，每一件微不足道的事情都要反複掂量“我要不要做？“萬一”我不做，會對孩子有什麼影響？” 所以，某種意義上來說，當下的家長群跟風吹捧，和早十年前逢年過節父母給老師送禮，和現在一窩蜂的給孩子報興趣班的本質都是一樣的，這是我們給自己的一個“安慰鍵”，仿佛隻要做了這一步，按下了這個鍵，我們就給到了自己一個交代——在為人父母上已經盡到了足夠的責任了。然而，真正良性的家校互動，不應該隻是把老師誇到位，而是要把自己的孩子管到位。老師和家長在對待孩子的教育上，都是一個戰壕的盟友。我們希望自家的娃優秀，老師也一樣期待孩子能取得好成績。孩子實實在在的進步和成長，才是老師和家長共同的KPI。對于老師，他們期待不是每天收獲幾百條家長群的跟風吹捧，而是和家長真正有效的溝通。真心關心孩子的父母，最應該做的是，無論自己多忙，都能每個月抽上幾分鐘和老師聊一聊孩子在家裡的表現，也聽老師講一講孩子在學校裡的表現，彼此都更全面了解孩子，才知道什麼樣的引導方式對孩子的成長最有利。對于我們這些做父母的，如果看到家長群裡一窩蜂的吹捧，内心還在糾結要不要跟風的，覺得言不由衷是很大的煎熬和折磨，其實也大可不必。因為對于有些人來說，花式彩虹屁、或者得體及時的噓寒問暖，不過是舉手之勞的事，這可能和他們從事的工作、和在社會上錘煉出來的圓滑妥帖的性格有關。但凡“跟風”的行為，會讓自己内心糾結、困惑、不痛快的，不妨大大方方的放過自己，把更多的時間和精力放在自己和孩子身上。父母是孩子看待這個世界的窗口，我們自己活得鮮豔熱烈，才能讓孩子看到更精彩的世界。當然，最後不得不感慨一句，老師的工作确實不易，我們平時對着娃沒多久就沒啥耐心要大吼，而老師每天要面對的是這樣的“傷害值”再乘以數十倍，光是這一點，都要對老師心生感激和敬意。但我們對于老師工作的肯定和尊重，并不需要通過讨好和卑微來體現。多換位思考站在對方的角度去思考，就會明白，老師最期待的尊重，是“我負責傳道受業，家長負責幫孩子養成良好的學習習慣和态度。” 看完這期奇葩說後，我特地去問了之前在我們号分享過文章的Z老師，她對什麼樣的家校溝通形式才是老師喜歡的，分析得特别到位。（戳這裡看《教師節送不送？10年教齡的班主任揭秘家長圈真相！》）對這個辯題，Z老師的看法是：家長群的跟風吹捧都是無效刷屏，老師也會覺得是很大的社交負擔，但是确實很真誠，能幫助到工作的，也會覺得很感動。

　　奇葩說的辯題往往就是這樣，站哪一邊其實都沒有錯，因為生活本身就是錯綜複雜的，即便是執教經驗豐富的Z老師，也沒有給到一個斬釘截鐵的回答。而我們為人父母的，更是一早就被裹進了“大風筒”裡，這個風筒不停旋轉向前，我們又有什麼能力可以逆勢倒退呢？大家持什麼觀點呢，歡迎在評論區繼續聊聊你們的想法哦，疑惑和見解，你的人生經驗或許也能給到大家不小的啟發哈。 ,

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