别出心裁！北海一班主任用“藏頭詩”寫期末評語，學生樂開花

期末考試了，班主任又得開動腦筋，給學生們寫一份期末評語。北海市第二實驗學校四年級的馬老師别出心裁，用藏頭詩的方式為班上47名學生各寫了一份期末評語，這些詩句不僅藏了每名學生的名字，也藏了他們的個性和愛好。在學生們眼中，這樣的期末評語更像是一份小禮物，不僅有老師的心意，還能幫他們發現更好的自己。

評語很特别 學生樂開花

在人們通常的印象中，學生期末評語多數是這樣的：“該生思想進步，學習上積極認真，生活上團結同學、樂于助人……”然而，在今年期末考試結束後，北海市第二實驗學校多名學生拿到的評語卻讓人“耳目一新”。

“高樓平地起，蟾宮折桂枝。進退有分寸，自省明得失。甯靜以緻遠，淡泊以明志。事事拼全力，足以慰乃師。”這是學生高進甯的評語。今年1月12日，全班還有46名學生跟高進甯一樣拿到了類似的期末評語。

這些評語，均出自一名叫馬思宇的老師之手。馬思宇今年32歲，是北海市第二實驗學校四年級五班的語文老師兼班主任。她告訴南國早報客戶端記者，12日，當她将寫有評語的素質報告單發放給學生們時，孩子們一下樂開了花。

“看着自己的名字被藏在詩中，孩子們都一臉興奮，覺得很驕傲。”馬思宇說，拿到報告單後，孩子們互相傳看，分享這些評語。

馬思宇寫給學生的藏頭詩。

一聲“馬老師” 溫暖整顆心

馬思宇告訴南國早報客戶端記者，班上這批學生，她已帶了近4年。多年相處，師生間的情誼早已埋在彼此心底。2018年初，休完産假的馬思宇回到學校做行政工作。由于沒在教學一線，她和孩子們接觸的機會并不多，可每次經過她此前所帶的班級時，孩子們都會齊聲叫她“馬老師”，“這麼一聲老師，讓我内心有種說不出的溫暖”。

“他們可能今後不會記得某節語文課學了什麼文章，不再記得是哪個老師教過，但一定會記得這首藏頭詩。”馬思宇說，她重新回歸教學一線後便暗下決心，給每個孩子們送上一份特殊的禮物——用藏頭詩的方式寫評語，并将對他們的期望寫進詩中。

“劉郎善丹青，筆端盡物情。人生如逆旅，當賞世間景。澤畔細描繪，佳作本天成。名揚天下日，無人敢争鋒。”學生劉人澤很擅長畫畫，馬思宇寫詩寄望他能賞盡世間美景，用畫筆描繪世間萬物。“賴草迎勁風，根深不懼沙；遠上山有路，苦讀學無涯；鑫席賀才子，文采人皆誇；虛懷若谷時，詩書氣自華。”學生賴遠鑫文筆很好，馬思宇則寫詩希望他今後能飽讀詩書，做一個學業有成的人。

學生回贈給馬思宇的藏頭詩。

四十七首詩 耗時近半年

南國早報客戶端記者了解到，馬思宇是一名碩士研究生，畢業于雲南師範大學，曾讀專業是中國古代文學。平日裡，她對古詩詞興趣很濃，偶爾寫些“打油詩”。不過，要将班上47名學生的名字藏進律詩中，還要立意高遠，将自己的鼓勵和期望融入其中，這并不容易。為了寫出特色，她從2019年7月就開始提筆構思。

“怎麼讓以名字開頭的詩句擁有連貫的詩意？事先得查一下有沒有包含這些字的古詩句來找靈感。先把最難寫、最少選擇的字寫成一句詩，再根據這句詩确立整首詩的基調，補充其他詩句。”馬思宇說，最初着筆時，寫一首詩要絞盡腦汁近兩個小時。

此外，詩的内容還得結合每個學生的性格特點和學習情況，稱贊他們的優點和品格成為這些藏頭詩的主調，所以，馬思宇在創作藏頭詩時，還需反複查看十三韻字表，盡量做到詩句押韻。

馬思宇寫給學生的藏頭詩。

有才又有心 衆人齊點贊

出乎馬思宇意料的是，12日晚，一名學生竟回贈了她一首藏頭詩：“感受肺腑言，恩師能如此，馬到功成就，老毛病根除，師生共圓夢。”這首詩，讓馬思宇百感交集。她說：“給孩子們寫詩，就是想激發他們對詩的興趣，讓他們知道古詩離我們并不遙遠，現在已經實現了初衷。”

藏頭詩的消息經朋友圈傳開後，引發衆多家長和網友點贊。“老師的功夫不光在詩内，也在詩外。她的詩情畫意給學生帶來寄語的同時，也播下了希望的種子。”有家長評價道。

衆多網友紛紛表示，馬思宇“有才有心”，這又是“别人的班主任”。北海市第二實驗學校的校長胡衛瓊則給馬思宇留下這樣一句話：“用心用情用智慧。”

對于突如其來的“走紅”，馬思宇有些意外。“今後可能還會繼續用古詩的方式來啟迪學生，但更重要是抓好孩子們的成績。”馬思宇說。

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