根據評價在教學活動中發揮作用的不同,教學評價有診斷性評價、形成性評價和總結性評價三種形式。
1、診斷性評價
診斷性評價是指在教學活動開始前,對評價對象的學習準備程度做出鑒定,以便采取相應措施使教學計劃順利、有效實施而進行的測定性評價。診斷性評價的實施時間,一般在課程、學期、學年開始或教學過程中需要的時候。
2、形成性評價
形成性評價是在教學過程中,為調節和完善教學活動,保證教學目标得以實現而進行的确定學生學習成果的評價。形成性評價的主要目的是改進、完善教學過程。
3、總結性評價
總結性評價是以預先設定的教學目标為基準,對評價對象達成目标的程度即教學效果做出評價。總結性評價注重考察學生掌握某門學科的整體程度,概括水平較高,測驗内容範圍較廣,常在學期中或學期末進行,次數較少。
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