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送東陽馬生序中考試題集錦

送東陽馬生序

一、文學常識

本文作者宋濂，明朝初期文學家，本文是篇贈序，贈序是指臨别贈言性質的文字，内容多是推重、贊許或勉勵之辭。“序”一種文體。“序”有書序和贈序兩種。

二、重點注釋

1、緻；得到。 2、假借：借。 3、走：跑。 4、以是：因此。

5、弗之怠：即弗怠之，不懈怠，不放松讀書。弗，不。 之，指代抄書。

6、逾約；超過約定的期限。 7、碩師：學問淵博的老師。 碩，大。

8、既加冠：加冠之後，指己成年。古時男子二十歲舉行加冠(束發戴帽)儀式，表示已經成人。 後人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。

9、從鄉之先達執經叩問：拿着經書向當地有道德有學問的前輩請教。叩，請教。

10、德隆望尊：道德聲望高。 11、叱咄：訓斥，呵責。 12、至：周到。

13、援疑質理：提出疑難，詢問道理。援，引、提出。 質，詢問。

14、俯身傾耳以請：彎下身子，側着耳朵請教(表示尊敬而專心)。

15、稍降辭色：把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。 辭色，言語和臉色。

16、俟：等待。17、窮冬：隆冬。 18、皲裂：皮膚因寒冷幹燥而開裂。

19、負箧曳屣：背着書箱，拖着鞋子(表示鞋破)。 20、湯：熱水。

21、舍：這裡指學舍，書館。 22、媵人：這裡指服侍的人。

23、寓逆旅：住在旅店。 逆旅，旅店。 24、沃灌：澆洗。

25、衾：被子。 26、纓：帽帶。 27：烨然：光彩照人的樣子。

28、腰：腰佩。腰，用作動詞。 29、容臭：香袋。臭，氣味，這裡指香氣。

30、溫袍敝衣：破舊的衣服。 溫，舊絮。敝，破。

31、略無慕豔意：毫無羨慕的意思。 慕豔，羨慕。

32、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也：因為内心有足以快樂的事(指讀書)，不覺得吃的穿的不如人。 口體之奉，指吃的穿的。

三、譯文

我小時候就特别喜歡讀書。家裡貧窮，沒有辦法買書來讀，常常向藏書的人家去借，(借來)就親書抄寫，計算着日期按時送還。天很冷時，硯池裡的水結成堅硬的冰，手指(凍得)不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了，趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。因此人家多願意把書借給我，我于是能夠閱讀很多書。到了成年以後，更加仰慕古代聖賢的學說，又擔心沒有才學淵博的老師和名人相交往(請教)，曾經跑到百裡以外拿着經書向當地有道德有學問的前輩請教。前輩道德聲望高，向他求教的學生擠滿他的屋子，他從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊。提出疑難，詢問道理，彎着身子側着耳朵請教。有時遇到老師的訓斥，(我的)神态更加恭順，禮節更加周到，不敢說一句話來辯解；等到他高興的時候，就又去請教。所以我雖很愚笨，終于能夠有所收獲。

當我從師求學的時候，背着書箱，拖着鞋子，行走在深山大谷裡。隆冬寒風凜冽，大雪深達數尺，腳上的皮膚因寒冷幹燥而開裂了也不知道。到了客舍，四肢僵硬得不能動彈，旅舍中的仆役拿了熱水來洗濯，用被子給我蓋好，很久才暖和過來。寄居在旅店，店主每天供給兩頓飯，沒有鮮美豐盛的飯菜享用。跟我住在一起的同學，都穿着華麗的絲綢衣服，戴着綴有紅纓帶和珠寶裝飾的帽子，在腰間佩戴着白玉環，左邊佩着刀，右邊挂着香袋，光彩照人宛若神仙一般；我卻穿着破舊的衣服生活在他們中間，毫無羨慕的意思，因為内心有值得快樂的事(指讀書)，(也就)不覺得吃的穿的不如人。總之，我求學時的勤奮和艱苦大概就是這樣。現在我雖已年老，沒有什麼成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩寵光耀，跟随在公卿之後，每天在皇帝座位旁邊侍奉，準備接受詢問，天底下也錯誤地稱說我的姓名，更何況才能超過我的人呢？

現在學生們在太學中學習，朝廷每天按時供給糧食，父母每年都給予(他們)冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮；坐在大廈之下誦讀經書，沒有奔走的勞苦；有司業和博士當他們的老師，沒有問題得不到回答，要求得不到滿足的；凡是所應該具備的書籍，都集中在這裡，不必再像我這樣用手抄錄，要向别人借書然後才能看到。他們的學業有不精通、品德有未養成的，如果不是天賦、資質低下，就是用心不如我專一，難道可以說是别人的過錯嗎！

東陽馬生君則，在太學中已學習兩年了，同輩人很稱贊他的賢德。我到京師朝見皇帝時，馬生以同鄉晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很順暢通達。同他論辯。(他)言辭謙和，臉色平易。他自己說少年時對于學習很用心、刻苦，這可以稱作善于學習者吧！他将要回家拜見父母雙親，我特地将自己治學的艱難告訴他。如果說我勉勵同鄉努力學習，則是我的志意；如果诋毀我誇耀自己的際遇好而在同鄉面前顯示驕傲，難道是了解我的人嗎！

四、理解性默寫

1、最能表現作者抄書之苦的句子是：天大寒，硯冰堅，手指不可曲伸。

2、表明作者嘗趨百裡外求學原因的句子是：益慕聖賢之道，又患無碩師名人與遊

3、對太學生中的其他人“烨然若神人“作者卻“略無慕豔意”的原因是：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

五、主旨及寫法

《送東陽馬生序》作者以自己青少年時期在艱難條件下刻苦學習的親身經曆，勸勉當時的太學生不要辜負良好條件，要刻苦讀書，最終學有所成。

《送東陽馬生序》主要運用的寫作手法是對比(或反襯)。體現在：

(1)用老師的嚴厲(未嘗少降辭色)反襯作者求師的誠懇和恭敬(俯身傾耳以請：色愈恭禮愈至)，也突出他求師的艱難，用以勉勵馬生。

(2)用同舍生的錦衣玉食(烨然若神人)與自己的貧窮清苦(蘊袍敝衣)作對比，表現作者求學的端正态度和讀書帶給他精神上的愉悅，也表現他求學生活的艱苦，信念的堅定，并依此勉勵馬生不怕清苦，勤奮讀書。

(3)用太學生條件的優越和自己求學的艱苦作對比，表現自己不畏艱難、刻苦求學的精神，勉勵馬生不怕清苦，刻苦讀書。

六、内容探究

1、作者是怎樣表現自己在年輕時的求學之難和用心之艱的？

答：(1)幼時求學的艱難：假借于藏書之家，手自筆錄；天大寒而弗之怠，走送之，(2)成人後求師的艱難：叩問之難；旅途之難；生活之苦。

2、本文第一段文字中宋濂的“嗜學”具體表現在哪些方面？

答：(1)家貧缺書，借書抄錄：(2)趨百裡拜師求學，态度謙恭。

3、作者寫自己求學艱難表現在哪些方面？請簡要概括。

答：抄書之艱、叩問之難、旅途之艱、生活之苦。

4、 “餘雖愚，卒獲有所聞”的原因是什麼？

答：不因家貧而放棄讀書的夢想，在極其艱苦的條件下堅持學習；虛心求教，勤學好問。

5、作者用大量的文字書寫求師之艱的目的是什麼？

答：拿自己的艱苦求學經曆勉勵馬生珍惜太學的優越條件，刻苦學習。

6、作者是從哪三個方面寫出自己成年之後求學的艱難的？(各用四個字概括回答)這樣寫的目的是什麼？

答：叩問之難、旅途之艱、生活之苦 目的：鼓勵馬生刻苦、勤奮地學習，成為德才兼備的人。

7、結合全文，說說作者最終學業有成的幾條理由：1刻苦學習；②博覽群書； ③虛心求教；④不怕吃苦。

8、你覺得“先達”對學生“未嘗稍降辭色”的态度可取嗎？為什麼？

答：答案一：不可取。師生關系應是民主平等關系，老師應該放下高高在上的架子，與學生平等交流，互相信任，共同學習，這樣才能有利于我們學習和成長。答案二：可取。我認為“先達“的“未嘗稍降辭色“并非不尊重學生，而是一種更負責任的尊重，因為隻有“嚴師“才能出“高徒”出高素質的學生、同時，尊師長是傳統美德。

9、作者寫衣食住行之苦的目的是什麼？

答：用衣食住行與“同舍生”對比，從而表現自己“中有足樂着”，也就是内心的樂趣。突出作者不畏生活艱難，刻苦讀書的精神追求。激勵馬生要勇于克服困難，勤勉學習，這樣才能學有所成。

10、作者在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，你是否贊成這種從師态度？為什麼？

答：示例一：贊成。學生應該謙虛學習，在老師面前畢恭畢敬，這既是對老師的尊敬，也是自己虛心求教的表現。

示例二：不贊成。我們要善于表達自己的疑問或想法，與老師平等的交流、溝通，這樣有利于求得真知。

11、“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。“青少年時期的作者所思所行盡在于這種“好”與“樂”中，本文寫了他好學樂學的種種情形，請你用自己的語言概括出其中的兩件事。

答：(1)家中貧困，長向别人借書來看，并且親手抄寫。(2)不辭路途遙遠，到百裡之外向名師請教。(3)寒冬之中，大雪深積，足膚皲裂，仍強忍其苦，堅持學習。(4)不與同舍生攀比衣食之優越，而是專心緻志讀書，從中體味學習的“足樂”。

/12、作者寫此文，意在勉勵馬生刻苦學習。在《三國演義》中有那麼一段，孫權通過自身體會勸說手下一員大将讀書的故事，後來這員大将設奇計襲荊州，大敗關羽為東吳建下奇功。那麼這員大将叫什麼名字？從他身上你能獲得哪些啟示？

答、呂蒙。啟示：後天學習很重要；勤能補拙，學能治愚；士别三日，當刮目相。

/13、學習本文後，在學習上你有哪些啟示？

答：示例(1)學習要努力刻苦，克服惡劣的環境，想方設法汲取知識：(2)要向學士淵博的老師請教，虛心學習。

14、寫出有關“勤學”的詩句、事例、成語和名人名言。

勤學詩句：黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

勤學事例：唐朝李白鐵杵磨成針 西漢匡衡鑿壁偷光 東周時代，蘇秦錐刺股西漢，孫敬頭懸梁。晉朝，車胤(yìn)囊螢讀書。晉，孫康家貧，映雪讀書。

勤學成語：①囊螢映雪 ②懸梁刺股 ③鑿壁倫光 ④韋編三絕

勤學的名人名言：

①我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。 ——高爾基

②莫等閑，白了少年頭，空悲切。 ——嶽飛

③聰明出于勤奮，天才在于積累。 ——華羅庚

④業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于随。 ——韓愈

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