育鄰夢

網友提問：中小學老師講課水平有限，為什麼不允許在課堂上使用手機讓學生自己查閱資料拓展學習相互交流？

回複：受教育的第一步：入鄉随俗 。每個人都隻能更具既有生活經驗與同伴做信息溝通，無論老師教學水平高低，他們都隻能根據教材和個人生活經驗引導孩子們學習成長。

戰國·鄒·孟轲《孟子·離婁上》：“離婁之明，公輸子之巧，不以規矩，不能成方圓。”

意思是：“像從前離婁那樣精明的眼睛，公輸般那樣的巧匠，不憑規和矩，是畫不成方圓的。”

生命，被賦予了繁殖能力 生長周期 小部分損傷自愈功能的自然物質組合形态。人類，自然生命體系中唯一進化出成體系抽象社會文明成果的高等級哺乳動物。

同伴相遇如何彼此問候、社群中何以區分長幼排位優先次序、生産勞動過程中如何分工&協作、現代人類社會分工&協作過程中如何界定私有權益與公有權益......人類社會文明成果的底層架構就是群體分工&協作規則。人類個體生命旅程猶如一程沒有統一起點、行程和終點的單程馬拉松，沒有人能夠預知自己生命中的下一步将會前往何方，更沒有孩子知曉自己今天要為明天适應人類社會生活準備哪些幹糧。

《警世賢文·勤奮篇》：“有田不耕倉廪虛，有書不讀子孫愚。寶劍鋒從磨砺出，梅花香自苦寒來。少壯不經勤學苦，老來方悔讀書遲。書到用時方恨少，事到經過才知難。闆凳要坐十年冷，文章不寫一句空。智能源于勤奮，偉大出自平凡。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。少壯不努力，老大徒傷悲。欲求生富貴，須下死功夫。”

學生進入校園的首要任務就是遵守課堂紀律

書到用時方恨少，事到經過才知難。

教育，人類引導、輔助子女長大成年的綜合性社會實踐活動，是人類社會文明得以世代傳承的核心抓手，是每個人出生之後習得基本生存技能的根本保障，是纾困現代家庭解決生育“後顧之憂”的堅強後盾。教育工作的根本目标就是：借助人類今天業已成熟的智慧成果，引導孩子适應明天的社會生活、賦予他們獨立适應未來社會生活的綜合能力。

教育工作就如同要求孩子晴天帶雨傘、飯飽的時候帶幹糧、夏熱之時帶棉衣、健康之時打疫苗......被要求長時間規律學習那些不見收益的知識，本質上就違背人類追求自由&舒适生活的基本行為邏輯。因此，嚴格紀律約束是教育輔助孩子快速成長過程中絕對的“控制性工程”，家長、老師培養孩子的第一要務就是成長行為監督，比如家長監督孩子在日常生活中行為要符合社會大衆禮儀、老師監督孩子遵守課堂紀律&認真理解與課堂教學相關的知識、家長和老師的共同職責就是監督孩子-防止他們學壞。

國有國法、家有家規、學校有教學規章制度......課堂屬于集中教學場所，基礎就是要求所有同學調到統一頻道、接受統一的學科文化知識，課堂教學必須保正知識信息具備準确性、統一性和權威性。假設學校課堂允許孩子帶手機查閱所謂的學習資料，那麼誰又能保證孩子一定會跟着老師的教學節奏、誰有能保證每個孩子的魂都不被虛拟電玩/短視頻/無聊直播勾走呢？

入鄉随俗：

《六度集經·之裸國經》。故事大意：很久以前，有一個地方，人們都裸露着身體，所以，這個地方人稱“裸鄉”或“裸國”。

一次，兄弟二人去裸鄉經商。

弟弟說：“福德很大的人衣食充足；而福德小的人，則衣匮糧缺。今日我們來到了裸鄉，這裡沒有佛法，是道德比較落後的地方。我們前往這裡，和他們交流起來比較困難。所以，我們應該入鄉随俗（原文作‘入國随俗’），進退要遵循對方的規矩。和他們相處時，心态要柔和，語言要謙虛。隻有匿慧揚愚，才能不枉此行啊。”

哥哥說：“禮教不可虧。我怎麼會因為他們裸身，就放棄我的禮教呢？”

弟弟說：“這樣做并沒有破壞我們的禮教道德啊！因為我們的内心是正的。這就像黃金外表塗了一層銅一樣。再說，這僅是權宜之計。我們還是一起進去吧！”

哥哥說：“還是你先進去看一下，之後回來告訴我具體情況。”

弟弟答應了。十天後，弟弟返回來告訴哥哥：“必須要遵循當地的習俗。”

哥哥聽後勃然大怒：“畜生！這哪還像人啊！你這樣做，我偏不這麼做！”

于是弟弟又回到裸鄉。他随從于那裡的風俗，和當地人打成一片。國王很喜歡他，國民也非常敬重他。國王以高價購買他的商品。哥哥乘着車也來到了裸鄉，但他執意堅持禮教，指責當地人這裡不對，那裡不行，違背了民心。國王非常生氣，國民也特别讨厭他。有人還搶了他的商品，趕他出國。後經弟弟求情，才免于更大災難。二人辭别裸鄉的時候，裸鄉的人民夾道歡送弟弟，卻痛罵哥哥。

哥哥大怒，非常恨弟弟，心想：他們和你有什麼親，同我有什麼仇？鬧成這樣，肯定是他們聽信了你的讒言。于是對弟弟說：“至今以後，我世世代代和你勢不兩立！”

弟弟怆然淚下，說道：“願我世世代代都能學到佛法，恩德普濟衆生！即便遇到像哥哥這樣的人，也不違背我的誓願！”

自此以後，哥哥對弟弟很不好，弟弟卻仍然幫助他。

人類生命之初就如同一顆靜懸在宇宙之中的行星，不知道該去往何方。學習就是跟随長輩的步伐、模仿長輩的行為方式、學着長輩的樣子逐步開始獨自适應人類社會生活，也就是跟着好人學做好人，中國的孩子講漢語 寫方塊字 使用筷子、美國孩子講英語 寫ABC 使用刀叉便是典型例證。所以，受教育的第一步：入鄉随俗 。

育鄰人使命：成為孩子成長路上的陪練和顧問。

育鄰人願景：讓天下沒有難育的小、沒有難養的老。

育鄰人：以鄰裡友善帶動社會和諧，推進社會德育教化，促進每個人健康快樂成長。探索一套以鄰裡互助方式化解“獨生子女症 隔代教育”難題的公益、普惠性教育事業，與家長一起“量身定制”孩子的成長計劃，為孩子們提供遊戲、合作、共享成長空間......即社區鄰裡教育服務生态圈。

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