2015年從河北師範大學畢業的孔一帆,從畢業之後就一直從事英語教學工作。在英語培訓機構做了一年的培訓老師後,她辭去工作,成為了貝爾安親課後托育的一名安親老師。她說,托育事業就像彩虹糖,她很喜歡這樣色彩豐富的教學方式。

(圖/孔一帆在貝爾安親校區)

綠色教學:因材施教,清新舒适

“A-P-P-L-E,apple”跟随着講台上老師的讀音,貝爾安親石家莊翟營大街小學校區二年級班的孩子們積極地跟讀着。

講台上臉蛋圓圓,笑容燦爛的正是“糖糖老師”孔一帆。今年23歲的孔一帆在2016年4月進入貝爾安親,成為一名帶班老師。因為她大學主修英語教育專業,一個月後,校區的互動美語課程也由她來授課。

課程面向的是二年級的小學生,小學一般三年級開始開設英語課。“我會以遊戲形式和孩子進行互動,引導他們開口說英語。”孔一帆說,“因為年紀比較小,有的還完全沒有接觸過英語,所以還是培養興趣,讓他們在學校正式開課之前有一個預習的過程。”

陽陽是美語班裡英語基礎比較好的小女孩,因為家裡很重視孩子的英語學習,所以從小就給她在外面的培訓機構報了英語輔導班。她也是孔一帆課堂上最積極的孩子,每次有問題都會積極舉手回答。但孔一帆也發現了陽陽學習上的一個缺點:“她的短時記憶很好,但是時間稍長她就容易遺忘。”為了鞏固陽陽的記憶,孔一帆每次上課也有意識地多讓陽陽回答問題,下課和她聊天時也經常借機讓孩子多練習幾遍。

為了徹底改善陽陽的缺點,孔一帆還和她的家長溝通,在回家之後要讓孩子多做聽讀練習。“一開始孩子作業多,可能就忘了。我就給她制定了積分獎勵表,完成任務就獎勵積分。”孔一帆說。有了獎勵制度,陽陽每天都積極地練習。一個星期以後就有了明顯的效果。以前單詞良好,句型薄弱的陽陽在後來的美語課堂上能夠流暢地念出英語句子,這也讓孔一帆感到十分欣慰。

(圖/孔一帆跟校區孩子一起做折紙手工)

紅色個性:豐富活潑,拒絕單一

孔一帆大學畢業後就到培訓機構當英語老師,據她描述,當時工作十分單一,根據機構的排課每天給學生上着類似的課程。這樣的工作讓孔一帆感到疲憊與無趣,一年之後,她辭職了。

辭職後不久孔一帆就進入了貝爾安親,因為自身的專業和工作經驗,她除了帶班接送孩子上下學,還負責輔導課程。工作一段時間之後,她接觸了解了貝爾安親的各種興趣課程。“興趣課程十分豐富,英語、美術、書法還有創意開心課程都有,培養孩子全方位的發展。”孔一帆說道。

目前,翟營大街小學校區的所有興趣課程都由孔一帆負責統籌聯系。課程的時間安排、老師的聯系協調,都是孔一帆的工作範圍。據了解,這學期将再度開設的互動美語課程也将由她負責教授。

正是有了這些豐富的課程與教學内容,孔一帆堅定了留在貝爾安親的決定。“不管是帶班還是負責興趣課程,我都覺得很有趣。工作内容豐富也讓我自己感到充足。”孔一帆笑着說。

藍色态度:沉穩安定,堅定初心

雖然孔一帆自己很享受當安親老師的生活,但也免不了遇到一些質疑。學生托管行業專業化進程僅短短數年,還有很多人對于托管老師這一職業存在誤解。

在孔一帆剛開始上互動美語課程的時候,隻有3個二年級的學生報名參加。而她自己帶的四年級的安親班家長之前并不認可貝爾安親設置的各種興趣班。家長們有一種普遍的想法,托管班隻能接送孩子,報興趣班則去專門的培訓機構。

這樣的情形孔一帆看在眼裡,她認真聯系各種和輔導機構的合作,引進優質的課程,在家長咨詢時耐心解釋。在孔一帆和全體安親老師的努力下,這種情形慢慢發生了改變,家長們開始認可托育班的教育功能,也很願意把學生放在校區“一站式”解決托管、輔導班、興趣班三個問題。

孔一帆帶的四年級班裡的淘淘數學成績一直提不上去,他的媽媽很想送他去外面的培訓班上課,但淘淘對于去外面上課一直很有抵觸心理。某天淘淘媽媽來接孩子回家時了解到貝爾安親已經開設了數學複習的課程,在經過了解試聽後,她給淘淘報了名。而淘淘因為在熟悉的環境也沒有了之前的抵觸。

作為孩子們喜歡的糖糖老師,孔一帆目前也十分喜歡這份工作。就像彩虹糖,總是豐富多彩。孔一帆也更偏愛這種豐富充實的生活:“當安親老師很有意思,我可以帶班也可以繼續授課,很享受現在的生活。”

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