前庭功能不良會給個體的生活、學習以及其他心理活動造成諸多不利影響，如難以精确高效完成肢體動作、平衡控制性差、注意力不集中，以及閱讀、聽寫及寫字上的困難等。在各類特殊兒童中，前庭功能失調廣泛存在，是感覺統合失調的核心問題。所以，在各類特殊兒童的感覺統合訓練中，前庭功能的訓練往往是不可回避的基礎訓練内容之一。

根據前庭器官的結構及其适宜刺激，前庭功能訓練的基本方法是使兒童軀體出于“失衡狀态”，前庭器官得到速度刺激，具體采取以下刺激形式來實施訓練。

旋轉

旋轉即全身或身體局部繞一相對固定軸的轉動。身體旋轉方式有多種。其一，繞身體垂直軸的旋轉，如兒童取站立位的身體左、右扭轉（腳原地不動），或通過兩腳移動實現全身原地旋轉，或坐立于浪橋的吊台吊桶上的旋轉或轉|坐旋轉盤上的旋轉等。其二，繞身體冠狀軸的旋轉，如頭部及軀幹順序警醒的屈伸活動、身體不倒翁運動、遊泳池中的屈體前後滾翻等。其三，繞身體矢狀軸的旋轉，如俯卧浪橋吊台上的旋轉（吊台本身做水平旋轉）等。

滾動

滾動是身體在旋轉的同時有水平位移的活動。身體滾動時，水平方向一般有直線加速度刺激。滾動有多種變式。其一，繞身體垂直軸滾動，如卧位地面滾動，邊轉體邊移動腳步、身體向前産生位移（轉體行進）、沙坡上抱膝側滾、鑽滾筒内卧滾。其二，繞身體冠狀軸翻滾，如坐位軀體前滾翻或後滾翻、在沙坡爆頭屈體前後滾、跳水運動的屈體翻滾等。其三，繞身體矢狀軸的滾動，如身體側滾翻。矢狀滾翻有較大危險，一般不用于兒童自主訓練。

蕩擺

蕩擺是指身體以一固定支撐點，繞矢狀或冠軸的擺動。身體完成得蕩擺主要有兩種。其一，前後蕩擺，如坐位時上半身的前合後仰、仰卧起坐、浪橋上的前後蕩擺等。其二，左右蕩擺，如平衡台左右蕩擺、浪橋各設備上的身體左右擺動、人體跷跷闆的擺動、走平衡木的身體擺動等。

起落與震動

起落與震動是指身體的躍起和下落或身體的上下震動，如蹦床上的上下蹦跳、大籠球卧位上下震蕩、彈跳球上原地蹦彈等。

驟起急停

驟起急停是指身體在水平方向上産生加速度的活動，如起步立定、跑步中停止、折返跑、調高、跳遠、跳水等。

反射性調正

反射性調正是指兒童身體突然受到外力作用出現失衡後，身體會本能地對失衡做出調正反應，如走平衡木時突然大聲呼叫兒童的名字，獨角凳單腿支撐訓練時訓練人員輕推兒童肩。

組合式刺激

組合式刺激是指上述六種刺激方式的不同組合。該訓練方法因組合形式多變，難以歸類，如滑梯滑行（在垂直方向和水平方向都有加速度刺激）、浪橋吊台的多向度刺激（如旋轉和蕩擺得組合）、蹦床上的跳轉（既有旋轉又有身體上下的起落）、打陀螺訓練（既有旋轉又有蕩擺）、大籠球上可以同時實施滾動和震動等。

上述各種刺激方式可以在睜眼狀态、閉目狀态以及睜眼、閉目交替狀态三種狀态下實施。一般而言，訓練先在睜眼狀态下訓練，其次是睜眼、閉目交替，最後是閉目狀态下訓練。閉目狀态下制造的失衡刺激更明顯，更頻繁，刺激強度更大，但該途徑要密切關注兒童的心理狀态，如存有恐懼感則暫緩實施，同時也要确保訓練的安全。

這些刺激方式無論在徒手訓練項目上海市器械訓練項目上都有較大的普适性，是訓練人員設計前庭功能訓練方案的基礎，也是訓練人員組織訓練活動、改變訓練方式的基本技術。

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