拼音是一種抽象的文字符号，遇到i上标調要去點，ü遇y要省去兩點這樣的特殊拼寫規則時，若還采用讀讀記記的方法，可能隻會事倍功半。低年級的孩子喜歡聽故事，教師要盡可能把枯燥乏味的知識結合故事來進行教學，學生感興趣，效率也高。
i上标調要去點的規則小故事:
小i是個愛漂亮的小姑娘，她的頭上戴着蝴蝶結。她戴上聲調帽子的時候，就把蝴蝶結遮住了，她頭上的點就沒有了。并結合課件演示，i戴上聲調帽子就變成ī、í、ǐ、ì。
ü上标調兩點不能省去的規則小故事:
小魚（u）沒有眼睛就看不見了，這可不行，快要下雨了，它遊到水面上來吐泡泡，把聲調帽子也頂了起來，ǖ、ǘ、ǚ、ǜ。
ü與y組成整體認讀音節時ü要去兩點的規則小故事：
小ü的爸爸媽媽都出差了，沒人帶小ü出去玩，怎麼辦呢？小ü急得大哭起來。大y媽媽看見了，趕緊來安慰他，大y媽媽答應小ü帶他去玩。小ü一聽可開心了，趕緊擦掉眼淚，戴上帽子，和大y媽媽一起出去玩了，yū、yú、yǔ、yù，它們玩得真快樂，從此再也不分離了。
故事教學對于一年級小朋友有較強的吸引力，教學中可以經常使用，但要注意故事與知識點的緊密結合。
韻母、聲母和音節，它們之間讀音都是一樣，區分也很難。
單韻母i、u、ü，聲母y、w和整體認讀音節yi、wu、yu一起學習，效率高，但相互之間容易搞混。教師可以組織學生在動手操作中加以鞏固。比如，可以采用教師說，學生拿卡片的遊戲進行辨别。“聲母y，韻母i，音節yi；聲母w，韻母u，音節wu；聲母y，韻母ü，音節yu。”幫助學生對相同讀音、不同意義的字母和音節加以區别。
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