拼音是一種抽象的文字符号,遇到i上标調要去點,ü遇y要省去兩點這樣的特殊拼寫規則時,若還采用讀讀記記的方法,可能隻會事倍功半。低年級的孩子喜歡聽故事,教師要盡可能把枯燥乏味的知識結合故事來進行教學,學生感興趣,效率也高。
i上标調要去點的規則小故事:
小i是個愛漂亮的小姑娘,她的頭上戴着蝴蝶結。她戴上聲調帽子的時候,就把蝴蝶結遮住了,她頭上的點就沒有了。并結合課件演示,i戴上聲調帽子就變成ī、í、ǐ、ì。
ü上标調兩點不能省去的規則小故事:
小魚(u)沒有眼睛就看不見了,這可不行,快要下雨了,它遊到水面上來吐泡泡,把聲調帽子也頂了起來,ǖ、ǘ、ǚ、ǜ。
ü與y組成整體認讀音節時ü要去兩點的規則小故事:
小ü的爸爸媽媽都出差了,沒人帶小ü出去玩,怎麼辦呢?小ü急得大哭起來。大y媽媽看見了,趕緊來安慰他,大y媽媽答應小ü帶他去玩。小ü一聽可開心了,趕緊擦掉眼淚,戴上帽子,和大y媽媽一起出去玩了,yū、yú、yǔ、yù,它們玩得真快樂,從此再也不分離了。
故事教學對于一年級小朋友有較強的吸引力,教學中可以經常使用,但要注意故事與知識點的緊密結合。
韻母、聲母和音節,它們之間讀音都是一樣,區分也很難。
單韻母i、u、ü,聲母y、w和整體認讀音節yi、wu、yu一起學習,效率高,但相互之間容易搞混。教師可以組織學生在動手操作中加以鞏固。比如,可以采用教師說,學生拿卡片的遊戲進行辨别。“聲母y,韻母i,音節yi;聲母w,韻母u,音節wu;聲母y,韻母ü,音節yu。”幫助學生對相同讀音、不同意義的字母和音節加以區别。
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