1、借助實物認識圖形,幫助學生建立數學模型。在教學《認識物體》時,給學生準備顔色、大小不一的長方體、正方體、圓柱、球的實物若幹個,課堂上通過分一分、說一說、看一看、摸一摸、推一推,找一找、玩一玩等一系列活動,讓學生操作感知、彙報交流,認識生活中常見的各種直觀幾何體的不同形狀,并知道相應的名稱。在掌握長方體和正方體的基本特征後,通過畫一畫、量一量等方法抽象出正方形和長方形。是學生對立體圖形、平面圖形有清晰的認識;
2、通過動手操作、觀察比較,幫助學生建立數學模型。比如:教學《兩位數和兩位數的加法、減法》時,借助小棒讓學生通過拼擺,充分感知相同數位對齊,滿十向前一位進一及個位不夠從十位退一的算理。再比如:教學《長方體和正方體的表面積和體積》,通過學生實際操作,借助長方體和正方體的展開圖幫助學生理解表面積,借助長方體和正方體的容器幫助學生理解容積。
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