在微小的期待中溫柔以待?■王慶峰不久前，教育部公布了《2020年面向中小學生的全國競賽活動白名單》敏銳的家長們發現，白名單新增了14項競賽，此前備受關注的“青少年創新科技競賽”從榜單上消失了，下面我們就來說一說關于在微小的期待中溫柔以待?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

在微小的期待中溫柔以待

■王慶峰

不久前，教育部公布了《2020年面向中小學生的全國競賽活動白名單》。敏銳的家長們發現，白名單新增了14項競賽，此前備受關注的“青少年創新科技競賽”從榜單上消失了。

去年此時，教育部第一次公布白名單，就在中小學生競賽圈和培訓圈中引發“地震”。此前，“杯賽熱”“培訓熱”在市面上盛極一時，“超綱教超前學”“強化應試”等行為也屢禁不止。白名單的作用，就在于公示合規競賽，供家長和學生對其他競賽作反向排除。從效果上看，白名單的作用立竿見影，那些沒進入榜單的競賽紛紛人走茶涼。比如，大名鼎鼎的中小學數學“四大杯賽”——“迎春杯”“希望杯”“華羅庚金杯”“走美杯”，三個停辦，一個僅面向高中生。

如果說去年公衆的焦點放在“減負”上，那麼今年的一個關鍵詞就是“公平”。圍繞“青少年創新科技競賽”的取消，尤其能透視這種心态的變化。上個月，雲南出現了一起“六年級小學生研究癌症論文”事件，評委會認為報告不可能由作者本人獨立撰寫。這引起了公衆的強烈質疑，一些競賽異化為家長比拼的工具，還有辦下去的必要嗎？這次競賽取消，跟造假事件是否有所關聯，我們不得而知。但從公衆的“鼓與呼”來看，倒是順應了民心期待。

同樣地，對一些新增賽事的關注，也投射了這種期待。比如這次白名單新增了14項賽事，其中不乏航模、無人機、編程這些需要集中優質教育資源和投入的競賽項目。顯然，這是需要家庭經濟能力支持的，農村學生可能相對困難一些。教育部如此規定的用意不難理解，競賽的目的是為了激發中小學生興趣，将科技創新元素融入其中，體現了教育的與時俱進。但如果考慮到不同人群經濟條件有差異，白名單新增項目，是否會讓一些人獲得隐形優勢呢？

對公平的第三種期待，體現在對“投機心理”的關切上。有了這份競賽白名單，不少家長認為，是不是就可以往競賽這條路上走了？對此，需要加速将競賽和升學脫鈎。現在，教育部已經取消自主招生，不将競賽證書、論文、專利等作為考核依據，是教育公平的一大進步。此外，對學生綜合素質的評估，也應該有更加公平的依據。家長和學生不是不可以在競賽上發力，但若破壞競賽規則，就應該通過“一次造假、N年禁賽”等措施，向他們發出警告。

教育公平具有起點公平的意義，是社會公平的基礎。白名單的增與删，體現了教育部門的探索和努力。現在全國競賽項目繁多，有不少魚目混珠、濫竽充數，甚至花錢就可以購買，将它們區分出來，為家長和學生指明了方向。但同樣值得注意的是，現在許多家長存在急功近利的浮躁思想，教育部門的變化和努力，是否會淪為新一輪不公平的教育資源搶奪機會？

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