《長方形、正方形面積的計算》

随新課标教育理念，提高教師教學素養。圖形與幾何課例研讨，反複磨課，激烈讨論，備教材，備學生，注重學生探索能力培養，呈現以學生為主體的課堂。一起看看三年級數學組的精彩時刻吧！

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· 教研安排 ·

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組内磨課

所謂教而不研則淺，研而不教則空。有效的磨課有助于提高教師的教學和研究能力。對教師來說，磨課的過程是一個學習、研究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創新的過程，更是一個專業素養提升的過程。

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精彩展示

· 主持人：祁孟孟老師 ·

· 教材分析：趙佳佳老師 ·

· 展示課：郭改玲老師 ·

· 微型課：邵珂老師·

· 說課：王星星老師 ·

精彩瞬間

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精彩點評

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總結引領

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感悟反思

學習、鞏固、練習 三年級組的《長方形和正方形面積的計算》用小螞蟻的運動回顧線段的測量，到圖形面積的填充。引導學生思考長方形、正方形的面積與長和寬緊密聯系。兩次運用小組合作，學生在小組合作中提升合作能力，增強合作意識。其次，利用長方形的面積計算公式轉移到正方形的面積計算，從而得出正方形面積的計算公式。利用學生已有的舊知，進行合理的猜想，為新知的形成創立了條件。在後面的練習中設計了一些應用性練習，引導學生将知識運用于實際生活。通過實際問題的解決，學生将知識化為能力。 一年級組 李存麗

學習中求進步 今天有幸聽了郭改玲老師執教的《長方形、正方形面積的計算》一課，給我耳目一新的感覺。為了讓學生學好《長方形、正方形面積的計算》，郭老師充分讓學生自己動手操作，讓他們去探索、去發現、去歸納，在探索的過程中，教師隻是啟發者、引導者，讓學生真正成為課堂的主體。整堂課學生學得輕松、快樂，課堂氛圍活躍，學生的學習積極性很高。反思這節課，我有以下幾點感受:1.發揮學生主體作用，讓學生在動手實踐、合作交流中自主探索這節課充分地體現了新的數學課程理念。在長方形面積計算的推導過程中，讓學生在主動參與教學活動的過程中去理解數學知識，獲取學習方法。2.老師課堂中始終圍繞着發展學生的思維和創新能力的新課程理念，取得了十分明顯的教學效果。整節課從動手探究→方法歸納→方法的應用上環環相扣，通過自己動手擺一擺、算一算的方法來探讨長方形的面積計算。這樣，激發了學生的學習積極性，加深了對公式的理解。教師從學生的已有經驗出發，逐步推出計算公式，再推廣到身邊的長方形面積的計算，為學習長方形、正方形面積的應用打下了紮實的基礎。3.郭老師在整個教學過程，教态自然大方，語言富有感情，符合學生身心特點。 一下午的聆聽，收獲滿滿。隻有不斷學習才能不斷地進步，學無止境！ 二年級組 郭入夢

教研促成長 長方形和正方形在我們生活中随處可見，且應用廣泛，故而學習計算長方形和正方形的面積不論是在數學學習中還是實際生活中都是非常重要的，不僅可以發展孩子們的空間想象能力，還可以培養孩子們的抽象思維能力。 課堂開始，郭改玲老師用螞蟻變魔法喚起學生之前對線段長度測量的知識經驗，然後又讓學生用面積為1平方厘米的小正方形去量長方形的面積，并用面積單位測量它的大小。這樣的教學設計不僅喚醒了學生已有的知識經驗，還激發了學生的學習興趣；課堂中郭老師讓學生推出有多少個小正方形，就是多少平方厘米，後又讓小組展示擺面積單位的方法，通過不同方法的對比，使學生充分地認識到數學求真、求簡的本質，體驗數學的價值和美；最後讓學生驗證長方形的面積＝長×寬，充分體現了數學思想：猜想-驗證-推理。 數學是一門工具性的學科。它的價值在于讓學生掌握一種認識世界、描述刻畫生活的工具，進而提升對世界、對生活的認識和理解。所以我們在課堂教學中，應緻力于讓學生感受到數學的價值。 四年級組 肖梅潔

觀圖形與幾何課例有感 今天下午聽了三年級組的數學課長方形和正方形的面積。郭老師自然大方的教态和對公式推導的啟發展示了教師的基本功底。我們都知道教學中如果僅僅把知識結論的獲得作為目标，而對于知識獲得的過程輕描淡寫，就沒有讓學生真正理解知識的意義，也不利于發展學生的思維，培養解決問題的能力。這節課有以下三個方面的優點： 第一：剛開始的課堂導入引入了長度單位的度量，接着通過小組讨論交流從度量，拼擺，列表中鍛煉學生的合作能力和思維表達能力。 第二：讓學生經曆用面積單位度量長方形面積的過程。在這個活動中，重視學生計數面積單位個數的方法，一個一個計數，或者用乘法計數，明确每行面積單位的個數與行數的乘積就是面積單位的總個數，即多少個面積單位。突出了本節課的重點和難點。 第三：本節課的學習對以後平面圖形中平行四邊形的學習，以及立體圖形中長方體和正方體表面積的學習打下了基礎。 有了以上三個方面的訓練，學生才能在經曆數學知識的形成過程中真正理解數學知識，從而掌握數學的本質。 五年級組 楊曉瑞

多學習，共成長 今天下午，三年級數學組給我們帶來了《長方形和正方形的面積》磨課展示。 在這節課堂中，郭改玲老師優點多多：教态自然大方，親和力強；教師準備充分，注重細節；學生精神狀态好，語言表達能力強，這跟平常老師的培養有很大的關系。學生通過擺一擺，猜一猜，想一想，說一說，算一算等教學活動，探索發現長方形面積計算方法，并能運用所學的知識解決實際問題，經曆操作、猜想、驗證、應用的學習過程，學生的學習情緒始終處于積極的狀态。提一點小建議：在推導長方形的面積時，應多找幾個學生說一說，效果會更好。 不論趙佳佳老師的教材分析，邵珂老師的微型課以及王星星老師的說課，讓我們看到了青年教師的智慧和用心；也讓我們思考多多，收獲滿滿。 六年級組 李淑玲

通過新授《長方形、正方形面積的計算》，三年級數學組的老師們對于圖形與幾何相關知識有了更系統的把握，對教材有了更深刻的理解。孩子們也在課堂中學會了如何推導與運用長方形與正方形面積公式，體會數形結合的思想。老師學會了更有效地教，孩子學會了更有效的學。

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