就我所确切知道的範疇，地域和地域之間，在義務教育階段的差距還是比較明顯的。因此，沒有一種學習規劃是适合所有的孩子的，畢竟他們面臨的競争壓力可能差别很大。

以我所在的地區來舉例，小學三年級已經開始學習新概念，五年級的時候新一新二兩冊都學完的人太多了，這期間還會夾着許多考證考級。劍少，劍橋五級考試，等等。六年級之後就專心準備戰小升初。前一陣子我去了一個朋友上課的教學點玩，他跟我提起他教的六年級的孩子雅思已經可以考到7.5分了，聽得我感歎不已。雅思7.5分是一個什麼概念呢？簡單點說，就是如果你大學畢業之後想要去英國讀研究生，英國最好的學校對于語言的要求也不過是7分（當然，有的專業是有可能要求四個單項都不低于7分的，這個跟總分7或7.5分還是有一定差别）。但一個小學六年級的孩子，雅思就已經考到了總分7.5，無論如何，這都是一件非常值得驕傲的事情。當之無愧的牛娃。

各地的情況教育政策教學資源不一樣，對應的在英語學習上的要求肯定不一樣。下圖以北京地區為例，僅供參考。至少能夠基本判斷出在小學不同的階段，學習的重點是什麼。

抛開地域上的差異性，僅從英語學習的角度，在不同的年齡段，從對孩子英語能力要求的角度，家長們也可以參考這樣的一個維度。

總之，學前階段，先給孩子創造機會接觸一下英語，對于英語這門語言有一個大概的認知。然後從自然拼讀（或國際音标）入手，讓孩子能夠學習正确的發音，糾正錯誤的發音，打好語音口語的基礎。這個階段越早完成越好，年齡越小的孩子（小學三年級以下），更推薦自然拼讀，因為學起來更輕松一些，也不用記音标符号。

語音基礎打好之後，其實聽說讀寫就應該開始齊頭并進了。尤其是寫，家長們需要重視起來。我曾經教學的時候發現有的孩子口語非常不錯，語感也很好，一問果然是從幼兒時期就在大量的接觸英語聽說。但是拼寫習慣一直沒有建立起來，上課完全無法自主做筆記，單詞拼寫也很成問題，導緻後面需要花大量時間去追趕同齡人，逐漸失去一開始的優勢。這個階段，無論是新概念一冊還是劍橋少兒英語三級，或是其他國外引進的原版教材（比如北京地區現在使用越來越多的Unlock系列教材），都還是比較合适的，對于各方面英語綜合能力的培養有好處。

有了基本的聽說讀寫能力之後，語法學習也需要盡快的跟上來。經常會遇到家長跟我說擔心孩子太小，學不懂語法，因此想問一下能不能跳過語法不學？答案是否定的。語法其實說白了就是一套語言的規則，無論是說也好，寫也好，都需要遵循這個規則，不然說出去的句子，寫出來的文字，極有可能是錯的，引起交流上的誤解。

當然我非常的認同不同年齡段的學員，在語法教授上的确是需要老師有不一樣的技巧，針對性的去進行一些适合學員年齡段的講解，幫助他們去理解和消化語法知識。比如低年齡段的孩子，學習語法的時候，需要照顧知識的趣味性，比如用一些口訣來讓孩子們更好的記住這些語法知識，大量的通過造句讓孩子們在實際運用操作中逐漸的熟悉和理解語法規則等等。且不說孩子未來的英語能力，但是小學階段的小升初，初中階段的中考，如果語法知識不紮實，這個還是十分危險的。

最後就是綜合能力了。綜合能力仍然是從聽說讀寫四個角度出發，包括閱讀能力，寫作能力，自由的用英語表達自己的能力，以及能聽懂别人的英文對話并能在短時間内快速辨别出有效信息的能力（其實就是聽力考試的要求）。既然是綜合能力，它相對于單項能力的突破來說，可能需要一個較長時間的積累。

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菲爾博睿為保證孩子們能接受正确優秀的教育，不招聘兼職老師，老師入職後，由教學研發與創新部協同校長，對老師進行為期3-6個月的專業技能培訓，經過嚴格考核才能成為菲爾博睿的老師。入選的老師都具備優秀的學曆背景和國際化視野。 他們尊重教育理念，熱愛孩子，值得成為孩子英語學習的啟蒙老師和終身學習導師。

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