一、托班幼兒入園焦慮的概念

新入園的孩子在上托育園時總是哭鬧，同時還可能伴随有吃飯、睡覺不正常，甚至出現發呆、唠叨、不安、煩躁等現象，這種幼兒初入托育園時，因對新環境的不适應而表現出來的心理及生理上的不正常反應稱作幼兒入園焦慮。2-3歲的幼兒屬于嬰幼兒期，這一時期是一

個人身心健康的奠基時期，從小培養嬰幼兒健康的心理，具有極其重要的意義。在充滿競争的當今社會中，焦慮這一心理現象正受到人們的重視。而分離焦慮和社會性焦慮則是幼兒身上普遍存在的兩種現象，表現為遇到問題過度焦慮、不安，解決問題的能力差、羞于同他人交往等。這些消極的情緒表現極不利于幼兒心理的健康發展。

幼兒入園焦慮是兒童時期較常見的一種情緒障礙，每個孩子都可能會有，隻是輕重程度不同而已。嬰幼兒入園初期産生的焦慮大多為分離焦慮，它是指幼兒和撫養者分離時所表現出的一種不安情緒和行為，是幼兒對陌生環境和陌生人産生不安全感和害怕感的反應。引起分離焦慮有兩個條件，一是直接分離，即幼兒與父母完全分離，獨自呆着：

二是間接分離,即幼兒與父母分離，但與其他人在一起。研究發現，幼兒分離焦慮随年齡的增加而逐漸下降，2-3歲幼兒的分離焦慮程度較高。而且，當嬰幼兒和撫養者分離時，如果有其他人陪伴，就能減輕他們的分離焦慮，分離焦慮的反應強度也較低。因此，幼兒入園後的焦慮情緒可以因數師的照顧與陪伴而得到緩解終消除。

二、托班幼兒入園焦慮的表現

入園是孩子成長過程中的一個關鍵轉折期。上了托育園，就意味着他們平生第一次要從父母身邊，從溫暖的家裡離開，走進集體，開始他的新生活，心理上難免會有起伏、跌宕，并表現為焦慮、彷徨、膽怯等等。的确，對于年幼的孩子來說，托育園是一個非常陌生的環境，這個環境中充滿了未知的危險和潛在的危機，他們為離開父母可能帶來的危險與對新環境缺乏控制而感到不安，孩子一生中最大的“分離焦慮”往

往就是這時産生的。根據幼兒行為的表現，我把幼兒的入園焦慮的表現大緻可分成以下幾個方面：一為暴躁型；二為壓抑自閉型；三為波動型；四為唠叨戀親型；五為打鬧攻擊型。具體表現如下：

1.暴躁型。這類孩子一般脾氣急躁，但他們比較爽快、幹脆，孩子的适應能力較強，鬧過之後很快能平靜下來。如歡歡小朋友入園第一天，我剛接過他時，他就又哭又跳的，還用小腳踢我呢！可半小時不到，他就安靜下來了，并且沒有反複的現象。

2.壓抑自閉型。這類孩子性格比較内向，來園後小聲或默默流淚，不說話，拒絕與大家玩，尋找自己的依戀物：從家裡帶來的物品，

3.波動型。這類孩子一般較情緒化，容易被新的環境所吸引，但時間不長又想回家了。

4.唠叨戀親型。這類孩子特别依戀家人，剛來到一個陌生的環境，情緒顯得非常焦慮，然而他又知道上托育園是無法回避的事，于是，他

會反複講一句話如：“不哭，媽媽就來了”，以每分鐘講二十幾遍的頻率，整天唠叨，告訴他人，也勸解自己。由于他整天沉浸于自己的思緒中，對于托育園的活動則不感興趣。

5.打鬧攻擊型。這類孩子主要是由于環境和家庭造成的。例如，強強是個倔強的孩子，從小在鄉下生活，全家人特别是祖輩對他寵愛有加，要什麼給什麼，缺乏正确的教育引導，養成了他的獨占心理，生活也沒有規律。第一天來園，對托育園有新鮮感，喜歡玩積木玩具，不時同伴手中的玩具。第一二天哭鬧厲害，表現為邊哭邊跳或趴在地上哭，搶奪玩具現象增多，如同伴與他争奪，則出手打人，有一位男孩子不相讓，與他發生争執，他在其手背上咬了一口。以後幾天，吵着要回家，無論老師如何勸解，他的回答都是：“不”，多次趁老師不備，獨自離開大家，走向校門，攻擊型行為時有發生。

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