編者按

疫情之下，縱觀行業百态。

暑期熱潮已過，仿佛一次激烈的漲潮現已緩緩退卻，然而一些亂象仍舊宛如肮髒的黑石，暴露在光天化日之下。比如，某些大量打着“全腦開發”旗号的培訓班，在暑期前後陸陸續續又開始恢複營業，并炒的火熱，而調查結果實屬驚人......

正文3152字

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01

“今天您送來一個寶貝，

明天我們還您一個天才！”

在暗訪某全腦開發培訓機構的視頻資料畫面中，一個小女孩坐在桌前，頭上用黑色的眼罩蒙住雙眼，雙手摸着桌面上一張張帶有圖畫的卡片。在摸到卡片後，女孩便可準确說出卡片上畫着的圖像。

“鹦鹉。” “海豚。” “獅子。” “大象。”

将雙眼蒙住後竟能快速準确地說出卡片上的圖案，這實在讓人感到難以置信。這，就是某些全腦開發培訓機構所展示出來的“神童”、“開天眼”。

“就是你先戴上眼罩，然後想象面前有一個圓圈，這就是小天眼，”面對着暗訪的鏡頭，該位女孩說道，“然後這個小天眼就會變大，然後你就可以通過這個小天眼像看放大鏡一樣，去看東西。”

記者先是默認了女孩的話，在接下來的測試裡，記者将女孩眼罩下方與卡片之間的位置用手擋住後，女孩立刻無法繼續順利叙述出卡片上的内容。

看到這裡，可能大部分讀者都會覺得十分的可笑與匪夷所思，然而更讓人感到震驚的是，這種課程有的隻需要培訓兩天，其收費竟然高達兩萬元！更有甚者，還在疫情期間開設了線上課程，30課時收費一萬六千元。

這樣的事情，正實實在在的發生在我們的身邊。

“您的孩子與天才的距離，隻差一套潛能開發方案！”

“隻需兩天的時間，您的孩子就能獲得‘超感知力’。”

“讓您的孩子實現‘蒙眼識字’、‘閃電閱讀’、‘過目不忘’！”

“今天您送來一個寶貝，明天我們還您一個天才！”

......

疫情之下，縱觀行業百态。暑期熱潮已過，仿佛一次激烈的漲潮現已緩緩退卻，然而一些亂象仍宛如肮髒的黑石，暴露在光天化日之下。校長邦媒體中心關注到，這些大量打着“全腦開發”旗号的培訓班，在暑期前後陸陸續續又開始恢複營業，并炒的異常火熱。

這類培訓班聲稱，其機構課程基于量子力學理論，能夠讓孩子學會“蒙眼識字、過目不忘”。而在這些基礎的内容背後，則有着更多誇張的宣傳。

比如說，有的孩子能夠通過機構的“視力回源”課程，依靠大腦強大的自我療愈潛能，不需通過手術就能改善視力。更有甚者，可以經過培訓後，在考試中就能感知到正确答案在發出光亮，以此輕松取得好成績。

然而，在經過相關記者的深度調查與訪問後，有孩子說出了真相。

“其實蒙眼識字......我就是通過眼罩和鼻子之間的空隙看到的，”孩子面露膽怯的說道，“然後量子飛速閱讀是因為其實我以前就看過那本書，所以知道大緻内容。”

看着說出實情後害怕又委屈的孩子，記者的心裡十分心痛。當進一步詢問為何要做這些裝模作樣的表演時，孩子的回答更加讓人無言以對。

“這個課比我其他的課都要好玩，就好像我也不需要努力什麼，但就能得到老師和媽媽的表揚和肯定，”孩子唯唯諾諾的說道，“而且老師在我們答對後還會給我們一些小禮物，男孩子會給一些小車，女孩子會給一些裝飾品之類的。”

02

“這種特異功能，

隻有年齡段小的孩子能達到”

當幡然醒悟的家長們來到機構要求退費時，機構負責人卻十分淡定的為大家解釋道，他們的這套教程是自主研發出來的，一切内容都是有原理可循的。同時該負責人還特意強調，這種特異功能隻有小孩子能夠達到，大人是無法做到的。

“當我們的外視覺關閉了以後，就激發了我們的内視覺系統，所以手是有感覺的，孩子通過觸摸這個字，就可以感應到這個字是什麼東西。”

“量子閱讀的話，原理就更為深奧一些，這個事情我們不方便說。”該機構負責人說道。

對此， 山西大學理論物理研究所張雲波教授說，微觀世界需要一套新的理論來描述，這就是二十世紀初發展起來的量子力學。波函數是量子力學中描寫微觀系統狀态的函數，這裡的波和能量沒有直接關系。

山西醫科大學生理學教授張策明确表示：“目前的自然科學研究表明，眼睛之外的身體部位，是無法看到事物的。”

“現代分子神經科學和腦功能的研究，雖然取得了大的進展，但并沒有開發出革命性的教育途徑，更沒有締造神童的能力”，浙江大學神經科學研究中心教授康利軍表示，有些機構宣稱的“超感知力”，國内外都沒有相應的科學理論支撐，也不符合人類感知原理，更沒有确切的實驗證據能夠證明。

其實，這本就是一項聽起來就覺得怪誕的事情，能煩請各位專家如此用心解釋也是讓人感慨唏噓。

然而，暫且先不說這些機構的教學内容是否有科學依據，隻從機構的相應資質來看，記者在國家企業信用信息公示系統裡查詢，該機構的經營範圍中并沒有找到任何關于“教育培訓”的相應資質。

“現在所有關于這方面的培訓都沒有資質，”該負責人理直氣壯地說道，“我們也并沒有明确說過我們這是在培訓啊，我們現在一直是在研發，然後你們需要來體驗和學習，就是這樣的。”

編者了解至此，覺得這類培訓機構最可笑的地方就在于，老師自己都不會“蒙眼識字”、“量子閱讀”這些超能力，打着有年齡限制的說法來教孩子學會，這本身就不符合教育裡教與育、教與學的本質。

不僅沒有科學依據，同時又沒有相關教學資質。今年一月份，國務院教育督導委員會辦公室發布了幾起校外培訓機構違規開展校外培訓查處情況的通報，通報中廣東、山西、四川三省共計五家開設全腦開發、右腦開發、量子波動速度培訓課程的校外培訓機構被查處。教育部相關工作人員指出，全腦開發、蒙眼識字這些是不允許作為辦學内容的。

在整件事情的調查裡，最讓人心痛的就是被蒙騙的孩子。被逼迫說出實話的孩子，驚恐的望着媽媽說道：

“媽媽，我撒了這麼大的謊，我還是好孩子嗎？”

被騙取的學費暫不知能否追回，孩子的心理健康又該如何彌補？這之中，需要深刻反思的人實在太多......

03

如何平衡家長心中的教育焦慮？

近年來，“全腦開發”培訓機構迅速擴張，從東南沿海進入到中西部省份，從大城市深入到小縣城。

“我身邊就看過類似的教培機構，”一名受訪網友說道，“當時覺得特别神奇，但具體也不清楚原理是什麼。而且這類機構還真的蠻火爆的，也弄不懂那些家長是怎麼想的。”

然而，這些大家看起來都匪夷所思的事情，這些付費家長們真的看不透嗎？又或是這些家長真的分不清誰黑誰白？真的對僞科學的辨别能力極低嗎？

實際上，從心理學上分析，很多人最開始都是抱着“甯可信其有，不願信其無”的念頭，去體驗這些課程的。帶着望子成龍、望女成鳳的一顆心，滿心都是教育焦慮，十分容易就會被此類教培機構攻破心理防線。教培機構深知家長們這些強烈需求，自然可以“對症下藥”，輕松收割家長們的“智商稅”。

而除了家長們無法處理好自己的教育焦慮以外，入場門檻低，缺乏行業标準，相關部門的監管機制匮乏，都是導緻這類“全腦開發”培訓機構迅速誇張與牟取暴利的原因。

有評論員犀利點評道：作為一種新生事物，這類培訓機構不僅沒有把資本和精力用在科學的課程研發工作上，反而隻想着怎麼欺騙用戶，吹噓自己的“療效”，實在是本末倒置的做法。等真相大白後，這些商家在名利上都會遭到損害，這是一樁賠本的買賣，明智的人都不會這樣做。

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人類大腦潛力的開發，在科學上确實是有依據可循的。通過一定的科學輔助，幫助未成年人提高學習能力，也并非是毫無可能。但是，目前任何的教育方法，都不可能讓孩子做到過目不忘。而那些“蒙眼識字”、“量子閱讀”更是極其荒誕可笑。

我們在此希望家長們能深刻意識到，真正的“神童”是非常罕見的，對于孩子們來說，教育與成長的路從來沒有捷徑可走。刻苦學習、用功讀書雖然漫長且艱辛，但是隻有這樣踏踏實實走好每一步，才能得來真正的成功。

希望廣大消費群體都能夠警惕行業陷阱，确保一切自身利益。同時我們也希望行業内的各家機構都能夠嚴于律己，共同努力消除亂象，讓疫情後的教培行業恢複一片純澈天空。

行業百态，将持續關注。

歡迎大家發表觀點于評論區，我們共同讨論。

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