1、教學目的：故都的秋教案一等獎。培養學生文學鑒賞能力和藝術表現能力培養學生的審美情趣，品味詩一般的意境。教學重點品味語言；學習以情馭景，用景顯情，情景交融的散文特點，通過語言的品味體會文章的思想感情。
2、導入導語設計：一年四季，春夏秋冬，秋，以其特有的魅力吸引了無數的文人墨客。也留下了無數描寫秋的佳作，同學們能說一說嗎？落霞與孤骜齊飛，秋水共長天一色。北風吹故林，秋聲不可聽。 ——馬緻遠《天淨沙·秋思》浔陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。 ——白居易《琵琶行》空山新雨後，天氣晚來秋。 ——王維《山居秋暝》
3、紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。 ——李清照《一剪梅》而今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個秋！ ——辛棄疾《醜奴兒》停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 ——杜牧《山行》看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，白舸争流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。 ——毛澤東《沁園春·長沙》無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬裡悲秋常作客，百年多病獨登台。—— 杜甫《登高》是啊，秋天是多姿多彩的------有人獨立于橘子洲頭，看到的是“萬山紅遍，層林盡染，……萬類霜天競自由”，秋日裡，毛澤東讀到的是壯麗。
4、有人登高，筆下出現了“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”（杜甫《登高》）的景象，秋風中，杜甫感到的是悲涼。有人在秋中徘徊，目之所及是“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”和“楊柳岸曉風殘月。”（柳永《雨霖鈴》）秋雨裡，柳永品到的是凄苦。由此可見，文學作品，常常是客觀現實和作者的主觀感受的統一體，我們閱讀文學作品貴在“讀懂作者筆下的客觀現實，體會蘊含在字裡行間的思想感情”。下面我們一起來循着細膩的筆觸去細細品味一下郁達夫的“故都的秋”味。
5、教學過程：學生自讀課文。在昨天預習的基礎上，請大家采用觀其大略的跳讀法，快速識别景物特色的詞句，标出集中寫景的段落。同時思考：故都的秋”有哪些特色？ 通過哪些段落中的景象刻劃來表現“故都的秋”的這些特色的？
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