大課間，浏陽道吾小學的學生伴随着浏陽話版的《馬蘭開花謠》跳動起來。

紅網時刻12月31日訊（記者 吳思靜 浏陽市融媒體中心記者 歐陽穩江）“一二三四五六七，馬蘭開花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一……”每天上午10點多，是浏陽道吾小學的大課間。下課鈴響，浏陽話版《馬蘭開花謠》随即響起，學生們随着歡快的音樂、俏皮的韻律快樂地舞動了起來。

12月28日，浏陽市非物質文化遺産代表性項目浏陽方言童謠發音人孵化基地、傳承基地以及耿鄭振傳習室三塊牌子落戶道吾小學。這也意味着，通過“浏陽方言童謠進校園”活動，道吾小學将打造成浏陽首個方言童謠的傳承基地，并以此形成輻射圈，用鄉音鄉情、童謠童趣，激發學生熱愛家鄉的情感，使其成為方言的參與者、傳播者、傳承者。

一個人的堅守

15年搜集浏陽方言童謠275首

“月亮光光，裡面坐個姑娘，姑娘出來繡花，巧手繡個糍粑。糍粑跌哒井裡，變成一隻蛤蟆。蛤蟆伸伸腳，變個喜鵲。喜鵲飛上樹，變隻斑鸠……”

方言童謠搬進語文課堂。

與生活中略微的拘謹不一樣，用浏陽方言唱童謠時，耿鄭振臉上滿是笑意，像是回到了小時候。而這些年，在工作之餘推廣浏陽方言童謠，耿鄭振感覺自己就像一個“走火入魔”的人——1996年，在機關幼兒園工作的耿鄭振到北京進修，置于字正腔圓的普通話語境中，感到很是新鮮的耿鄭振覺得“普通話太美了，一開口說話就覺得很得體大方”。可誰也沒想到，十年之後，這個曾經大力推廣普通話的幼兒園老師，走上了以童謠保護浏陽方言的道路。

“說方言好土的。”2006年，一次帶學生外出參賽，耿鄭振發現浏陽的學生居然聽不懂浏陽話。賽後回到浏陽，耿鄭振認真地統計了班上會說浏陽話的學生，結果卻不盡人意。一個班40餘名學生，會說浏陽話的卻不到10個人。于是，耿鄭振從那一年起開始搜集浏陽童謠，把童謠做成音樂、編排成舞蹈，當作遊戲引進課堂。

“語言要從娃娃抓起，童謠是最能吸引學生學習方言的方式。”深受觸動的耿鄭振開始到處搜集浏陽方言童謠。學生家長送娃來上學，逮住人家就問；去農家樂吃個飯，也會跑到鄰桌纏住年齡大一點的人不放。開始的幾年時間裡，耿鄭振走鄉串村也隻搜集到幾十首童謠。其中隻有幾句話的《月光光》，也花了六年時間才完善好。

課堂上，學生展示自己創作的方言童謠。

“童謠，是孩子愛上浏陽方言的興趣起點。”搜集到浏陽童謠還隻是第一步，為了讓孩子們感受到方言之美，耿鄭振想了個辦法，就是用音頻或視頻的方式将浏陽方言童謠演繹出來，“我希望在未來，孩子們又重新唱起老童謠，做起幾乎被忘卻的童年遊戲。”

為了讓搜集到的浏陽方言童謠更具美感地呈現出來，2000年，耿鄭振買了第一台電腦，在家裡搭起了一個極其專業的攝影棚，用于制作童謠、遊戲的音頻和視頻。

“光是電腦就更新了8台，連同定制專業錄音棚等，前後花了差不多70萬元。”2015年，為徹底弄清方言中的發音原理，年過不惑的她克服種種困難，通過成人高考考上了中國傳媒大學。2018年，耿鄭振的《月亮光光——醉美浏陽方言系列》DVD發行，此為我國首個集方言童謠律動和遊戲于一體的音像資料，共收錄浏陽方言童謠52首。

為了讓浏陽方言童謠得到更好地傳播，2019年，耿鄭振開始自學制作浏陽童謠動畫視頻。其創作的童謠《蛤蟆叫，春天到》做成動畫視頻後，成為了網絡熱播視頻。耿鄭振譜曲創作并制作成動畫視頻的《黃雞婆，尾巴拖》《花花花，走人家》《騎馬咄咄》，點擊量達2萬人次。

從2006年至今，耿鄭振共收集了275首浏陽方言童謠，其中有10首為她個人原創。而收集來的童謠，被錄制成音頻的有121首，制作成視頻的有78首，制作成動畫的有27首。

為了支付《月亮光光——醉美浏陽方言系列》DVD背景音樂的版權認證費，耿鄭振甚至賣掉了一套房子，她卻直言不後悔，“方言是安放鄉愁最好的去處。付出的過程雖然辛苦，卻讓我越來越愛生我養我的家鄉浏陽。”

一群人的努力

浏陽方言童謠從小組課題走進大課間

“普通話讓你走得更遠，但方言是為了不讓我們忘記從哪裡出發的。”著名主持人、“湖南方言調查‘響應’計劃”發起人汪涵說過，“唯一能夠區别你是哪裡人的，不是你身上的衣服和開的車子，而是一口地地道道的方言。”

在道吾小學，有這樣一群人，因為鄉音鄉情而擰成了一股繩——

平江人唐益樂是一位有着12年從教經曆的音樂老師，同時也是道吾小學音樂學科組的組長。從來到浏陽的第一天起，她便對浏陽方言産生了濃厚的興趣，并很快就學會了說浏陽話。

“課餘，學生們唱的歌很少與浏陽方言挂鈎……”出于職業的本能，唐益樂觀察到學生中會說浏陽話的不到一半，會浏陽方言童謠的就更少了。為此，她一直想做點什麼，轉機出現在一次公開課上。

課上，同事彭雅上了一節關于民謠主題的音樂課，課堂示例是一首四川童謠《螃蟹歌》。“其實，我們浏陽也有一首《螃蟹歌》呢——海妹子海，釣螃蟹……”或許是第一次聽到浏陽話版的童謠，孩子們的眼神變得格外明亮，課堂氣氛也十分活躍。

“童謠中有童趣，還記錄着當時的社會背景和故事。”心中一動的唐益樂和同事們商量，決定從音樂課開始就浏陽方言童謠展開課題研究。這一想法，也得到了學校的大力支持。

今年6月，唐益樂無意中刷到了耿鄭振的浏陽方言童謠視頻，這讓她眼前一亮。

“全校共有2700餘名學生，他們來自浏陽的多個鄉鎮。如果能讓學生開口說浏陽話，唱浏陽方言童謠，會是一件很美好的事情。”抱着試試看的心态，唐益樂聯系到了耿鄭振，希望得到她的支持。雙方一拍即合，做的第一件事，便是将學生們喜歡的那首《螃蟹歌》進行了改編，并配上音樂，制作成視頻動畫。

更多的時候，方言的韻味并不需要借助文字來表達，畢竟它的産生并不依賴于文字，而是生活。如果能夠讓方言童謠從課堂走向課後，穿插在遊戲、玩樂甚至運動中，那麼寓教于樂的效果肯定會更加明顯。

受到音樂課題組的啟發，道吾小學校長黃豔輝決定讓音樂組、體育組、語文組、美術組多組聯動，全方位展示方言童謠的魅力，第一步就是将浏陽方言童謠植入大課間。

“一二三四五六七，馬蘭開花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一……”很快，老師們便行動起來了，選了充滿童趣的《馬蘭開花謠》。客家話、西鄉話、城關話，幾個片區的方言片段組合在一起就變成了一首浏陽話版的《馬蘭開花謠》背景音樂。而體育組，則根據這個背景音樂編排了一套運動操。當節奏歡快、韻律優美的音樂響起之時，孩子們的笑臉和童真也如花兒一樣綻放。

“傳唱方言童謠能喚醒随着時代變遷而被人們逐漸忘卻的文化記憶，能讓動聽的童謠成為孩子心中永不消失的天籁之音。”從對方言的熱愛到傳承，從一個人到一群人，鄉音鄉情是最好的紐帶。黃豔輝介紹，接下來，學校各個學科組也會将浏陽方言童謠融入到校本課程中，“讓家鄉的方言童謠在一代又一代的孩子中傳承下去，這是我們想看到的。

一代人的樂趣

學生編創的浏陽方言童謠将成小校本教材

“快點叽來看咯，這紮學校真蠻有味哩。”“傳統的文化和童真的完美結合，為道吾小學點贊。”12月28日，道吾小學的浏陽方言童謠進大課間的視頻經“微浏陽”視頻号、浏陽日報抖音号發布後，引來了10餘萬網友的圍觀。評論區裡，不少人表示從孩子們的歡笑聲中感受到了童謠帶來的快樂。

“學生們邊唱童謠邊運動，格外開心，而錄制童謠的人是學生，就更加有意義了……”因為深愛這片土地，愛着這腔調裡的鄉音鄉情，耿鄭振認為将浏陽方言童謠發音人孵化基地、傳承基地以及耿鄭振傳習室三塊牌子落戶在道吾小學，是一種美好的開始。

這半年裡，随着去道吾小學交流的次數越來越多，耿鄭振欣喜地發現，有一小部分學生會講方言了。于是，在錄制《馬蘭開花謠》時，她決定邀請這些孩子作為發音人，前往錄音棚裡錄制屬于他們自己的大課間音樂。

“一直以來，我都覺得老家的方言不容易聽懂，别人不一定喜歡。通過這次方言童謠錄制，我發現客家方言不僅好聽而且非常有趣。”1607班的張事如是客家人，參與方言錄制後，小姑娘說自己以後要用童謠傳承家鄉的方言。

1801班的潘權宇參與了西鄉方言錄制。從小住在外婆家的他，跟着附近的大人學會了說西鄉話。被選為小發音人後，他将這個過程看得特别重要，也學得特别認真，“沒想到浏陽方言童謠如此有趣，想到自己參與錄制的方言童謠會在全校播放，我感到很驕傲。”1806班的易威宇同樣非常高興能得到錄制方言版《馬蘭開花謠》的機會。一口浏陽城關話的他，是第一次這樣深刻地了解到浏陽方言多姿多彩的魅力。

“方言童謠的傳習過程中，不僅能聽到孩子們用稚嫩、親切的聲音說出方言童謠的韻律，更欣喜的是在口口相傳中感受到了孩子們對方言文化的喜愛和認可。”張啟和是道吾小學語文組的老師。在參與“浏陽方言童謠進校園”活動後，他幹脆将方言童謠搬進了自己的課堂。

“門口裡嘎樹上懸燈哩叫，圳zei邊幾上蟋蟋庫哒飚。爛泥田裡ka蟆崽呱啊呱，耳朵邊上還有麻焖力吵；熱天哩熱，真不得了。婆婆啊，我熱哒困不着覺。細孫zei，恰口幾西瓜莫煩躁，坐哒地坪裡歇哈幾涼，哎呀咧。麻焖裡咬了我一紮包，懸燈哩ka蟆崽嗯哩都莫吵。婆婆打扇，我要困告。西瓜甜味道幾好，就是怕嗯夜裡會來尿（兩婆孫笑）……”

在給學生做示範之前，張啟和根據自己小時候的親身經曆創作了這首《夏夜》：以夏天夜晚為創作背景，前部分從浏陽方言介紹四種小動物為始，每句押“ao”的韻腳，寫出了鄉村夜晚的歡樂和熱鬧。後部分通過孫子和奶奶在家門口的故事，寫出了婆孫之間融洽美好、祥和幸福的畫面，更襯托出了愛的陪伴，此時的安靜與前面的熱鬧形成鮮明的對比。

一如爆竹的引線點燃後，煙花的絢爛即刻便會照亮整個黑夜。有了張啟和的示範，語文課上的孩子們格外積極——

1801班的鄧子怡根據自己放學的情景編創了一首《恰饽饽》：“伢伢放學回來哒，肚子饑哒喊爸爸。爸爸就把饽饽拿，嘴巴一嗦真好恰。恰完饽饽打嗝嗒，恩媽看哒笑哈哈……”

而學生夏晨程則編創了一首問答式的童謠《哈裡都是馬哩東西》：“馬哩東西圓圓？馬哩東西尖尖？饽饽圓圓，辣椒尖尖。馬哩東西打傘？馬哩東西劃船？菌哩打傘，鴨婆哩劃船……”

課堂上，用浏陽話念着自己創作的方言，師生們笑成一團。在張啟和看來，學着用方言創作童謠，不僅讓學生們樂在其中，而且還能通過課堂傳承方言，讓學生們感受到方言的韻律之美。

按照計劃，到了明年，學生們編創的這些方言童謠将會寫入道吾小學校本教材，作為傳唱的藍本。“從語言之樂趣到心靈之樂趣，讓有意思的事情變得有意義，這就是方言的魅力。”張啟和說。

“希望我們的方言童謠可以喚醒老師、家長和學生們的語言文字保護意識，促進浏陽各方言區的人加強對方言的重視。”耿鄭振感慨，從一個人的堅守到一群人的努力再到下一代的傳承，這條路上她不再孤單。願學生們唱着浏陽童謠慢慢長大，也願方言傳承這顆種子在學生們心中生根發芽。

特寫

浏陽方言童謠走進“雲上的小店”

在耿鄭振的心裡，幾乎是做夢都想不到，有一天自己會和著名主持人、“湖南方言調查‘響應’計劃”的發起者汪涵一起坐下來聊方言童謠。

小河鄉“雲上的小店”，耿鄭振與汪涵交流方言童謠。歐陽穩江/攝

12月1日，恰逢汪涵在小河鄉錄制《雲上的小店》。因機緣巧合，耿鄭振第一次見到了自己在方言收集路上的偶像汪涵：因為一直緻力于方言保護，2015年7月，由汪涵出資的“湖南方言調查‘響應’計劃”應運而生。“響應”計劃搭建了一個由來自全國各地和國外工作學習的湘籍人士組成的學術團隊，每年利用寒暑假在湖南57個方言片區進行方言調查和語音、語料的采集。

“您就是那位自掏腰包收集方言童謠的老師對嗎？我知道您，快請坐！”沒有任何架子，正在錄制節目中的汪涵立即将耿鄭振請到了桌子旁，兩人聊起了浏陽方言童謠。除了為耿鄭振的堅守點贊外，汪涵還聊到了希望找到一首客家傳統的方言童謠植入到當時正在拍攝的《雲上的小店》之中。随即，耿鄭振将《月亮光光——醉美浏陽方言系列》DVD送給了汪涵，并将自己新收集到的一首客家話童謠推薦給了汪涵。

“深山角落現，世上凡人都沒見，張果老就問神仙，神仙也沒見……這是一個謎語，謎底是在深山裡打了個喔嚯。”“這個‘喔嚯’，很有可能是北方的‘嘯’的一種。客家人的遷徙，與曆史上的‘衣冠南渡’的史實是分不開的……浏陽話很好聽，方言童謠也是原汁原味呈現浏陽之美的一種。”半個小時的相談甚歡，汪涵不僅認真聆聽了耿鄭振收集的《月亮光光》等浏陽方言版童謠，而且還鼓勵耿鄭振探索方言保護的新方向和新方式，“你目前所做的方言童謠視頻等就是一種很好的方式。”

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