特級教師餘映潮的課始終讓人回味無窮，品味不止。
《陳太丘與友期》是七年級的一篇淺顯易懂的文言短文，怎樣讓學生收獲滿滿呢？我們看餘老師怎麼上的這節課。
從學生拿的語文小課本可以猜出這是十多年前的課，但現在看來依然是超前的。
這節課餘老師安排了四個闆塊：讀、辨、品和議。
首先讓學生“讀”，先讀出層次，再讀出人物的心理。讀出層次，這是餘老師常用的一個方法，像講《答謝中書書》《繼承天夜遊》《談生命》等都是如此。把層次劃分和朗讀結合起來，讓文章結構也活動了起來。
接着讓學生“辨”，餘老師設計的非常巧妙，他讓學生辨析：兩個意思比較難以理解的字、兩個表示敬和謙的字、兩個同形而意義有區别的字、兩個字形不同而意相近的字、兩個能夠表現本文要義的字。單從形式上就能激發學生學習的興趣。說明餘老師對課文研讀的非常深。一個巧妙的形式帶動了學生對字詞的理解。
然後讓學生“品”，餘老師設計了三個問題：1，從文中一個字（詞）讀出了……2，從文中一句話讀出了……3，從這篇課文中讀出了……這是讓學生在前面兩個闆塊的基礎上深讀課文，讀出文字背後的深義。同學們各抒己見，精彩紛呈。
最後讓學生“議“，餘老師設計了一個開放性的問題：這是一個什麼樣的故事？學生可以從寫法、内涵、人物等各個角度說。餘老師在這個闆塊最後總結：這是一篇開門見山的故事，這是一個一波三折的故事，這是一個運用虛寫手法的故事，這是一個品行修養的故事，這是一個守信重禮的故事。
課的最後餘老師總結了本節課的兩大方面：讀文析“語”、讀文識“禮”。整節課既完成了知識目标，又完成了情感目标。
四個闆塊，四個活動，四個訓練，學生始終在活動中用口用手用腦得到訓練，得到進步。
整節課中，餘老師給學生提供了多種思考的角度，讓學生從多個方面去學習。
第一個闆塊，從兩個方面讀，第二個闆塊，提供了五個方面的字詞，學生可以任選其一。第三個闆塊，提供給學生三個思考角度。第四闆塊，一個發散性的問題。
活動是多樣的，思考的多維的，整節課是豐富的，學生收獲是滿滿的。這就是高效課堂，不會随時間落伍的課！
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