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行為主義在培訓中怎麼運用

圖文 更新时间:2024-12-21 00:16:22

-今日我們聊聊建構主義在培訓中的運用

建構主義是一種關于知識和學習的理論,強調學習者的主動性,認為學習是學習者基于原有的知識經驗生成意義、建構理解的過程,而這一過程常常是在社會文化互動中完成的。建構主義的提出有着深刻的思想淵源,它具有迥異于傳統的學習理論和教學思想,對教學設計具有重要指導價值。

舉個栗子,你給小學二年級的學生講微積分,那麼無論你講的多好,都不會有效果,因為他們不具備學習微積分的内在條件。所以,要教新知識,就要先分析學員現有的水平。學習是主動完成的過程,每個人都用自己固有的知識、經驗和價值觀來解讀世界。我們沒有辦法要求學員用“空杯”的心态來到課堂,空杯确實做不得也不應該做到。因為學員都是帶着自己過去的經驗、知識來到課堂,如果一個人真的“空杯”了,反倒沒法建構了。

建構主義更像是澆花理論。

行為主義在培訓中怎麼運用(構建主義在培訓中的運用)1

假設我們在種一盆花,你想讓它明天或者一兩個月後長成什麼樣,你能辦到嗎?你不能,你沒有這個本事。因為花的生長是由他的基因,根系等先天後天因素決定的,我們根本沒辦法控制它長成什麼樣。我們能做到隻是給它應有的養分、水和土壤、空氣等,給它很好的環境中自由生長。就連花的生長我們都沒辦法左右,更何況人呢?

所以建構主義認為,老師沒辦法控制學生成為什麼樣,因為每個人都有自己獨立的意識和價值觀,我們在課堂上能做的是給學生場景、信息,學生結合自己以往的經驗和知識對知識信息和場景進行意義建構,從而形成新的知識。學習的主體是學員,知識是學員主動建構的結果,老師在課堂上要營造一種方便學員建構的氛圍和環境。

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