1、教學目标
（1）描述細菌的基本形态，識記細菌的結構特點，通過比較推測出細菌的營養方式。
（2）通過分類、對比等活動培養分析、解決問題的能力。
（3）認同科學的發展與技術的進步密切相關。
2、教學重難點
重點：細菌的形态、細菌的基本結構及其作用、細菌的特殊結構。
難點：區分細菌結構與動植物細胞結構的區别。
3、教學過程
(1)導入新課
教師播放圖釘不同放大圖片，意識到細菌是很微小的，細菌除了小還有哪些特點?微小的細菌具有什麼樣的結構?通過這幾個問題。順勢引出課題——細菌的形态和結構。
(2)新課講授
1.細菌的形态
教師描述：十億個細菌堆疊在隻有一粒米粒那麼大。提問：想觀察到這麼小的細菌需要借助什麼結構呀?(高倍顯微鏡或者電子顯微鏡觀察)。
在PPT上展示不同細菌的圖片，引導學生對細菌不同形态進行描述，引出細菌的不同形态：球菌、杆菌和螺旋菌。教師講授細菌多是單細胞生物，獨立生活。
過渡：細菌具有不同的類型，但是它們為什麼卻都屬于細菌?
2.細菌的結構
出示細菌結構模型，對照教材上的細菌的結構模式圖，從内到外觀察細菌的結構特點，以小組的形式共同歸納總結出細菌的基本結構。教師闆畫，請學生填寫名稱。
(包括細胞壁、細胞膜、細胞質、DNA、鞭毛、莢膜。)
通過多媒體播放細菌的運動的視頻，提問：是否所有細菌都具有鞭毛和莢膜?鞭毛和莢膜具有怎樣的功能?。
(并不是所有都具有，鞭毛可以幫助細菌進行運動，莢膜具有一定的保護作用，還與細菌的緻病性有關。)
随後引導學生将細菌與植物細胞和動物細胞進行比較，有什麼不同?
(細菌雖有DNA集中的區域，卻沒有成形的細胞核。細菌沒有葉綠體，不能像植物一樣進行光合作用，不能自己制造有機物，隻能利用現成的有機物生活，并把有機物分解為簡單的無機物。)
從而得出原核生物的概念，與植物細胞比較，細菌的營養方式為異養。
(3)鞏固提高
結合着細菌的結構，思考細菌在生态系統中應該扮演什麼樣的角色?(屬于生态系統中的分解者。)
(4)小結作業
師生共同總結本課的知識點。
開放性小結作業：細菌又是怎樣繁殖後代的呢?下節課一起讨論。
4、闆書設計
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