【思維導圖“畫”作文】姜奕西《“漫畫”老師》（十六）

桃李滿天下

《“漫畫”老師》習作指導

妙筆生花，我會寫：

我們知道習作一般要解決兩個問題，即寫什麼和怎麼寫。“漫畫”老師是本次習作的話題，意思是用文字突出老師的特點。

課标要求習作要做到内容具體、感情真實。本單元要素指出：結合具體的事例寫出人物的特點。所以要結合具體事例來寫。将抓特點、選事例、寫具體、用誇張，四位一體，順學而導，逐層推進，把老師“畫”豐滿，突出人物特點，突破教學重難點。

《“漫畫”老師》是統編教材五年級上冊第二單元習作

“漫畫”老師是統編教材五年級上冊第二單元的習作。我們知道習作一般要解決兩個問題，即寫什麼和怎麼寫。“漫畫”老師是本次習作的話題，意思是用文字突出老師的特點。所以，本次習作寫什麼？老師突出的特點。怎麼寫？課标高年段學段目标要求習作要做到内容具體、感情真實。本單元語文要素指出：結合具體的事例寫出人物的特點。所以要結合具體事例來寫。

突出人物特點是目的，結合具體事例是手段。因此，如何抓住老師的突出的特點？怎樣把事例寫具體？是需要突破的兩個重要的問題。另外，既然是“漫畫”老師，就不是一般地寫老師，要運用誇張的手法，幽默的語言，突出老師的特點，要把老師“畫”得豐滿、鮮活、有趣。

漫畫式的語言風格也是本次習作需要突破的又一個重要的問題。

掌握好方法，你就能把習作寫得很精彩！

01抓特點，選人物

寫作時要抓住最有特點的一個方面寫，比如外貌描寫，每個人的外貌都有與衆不同的特點。通過外貌描寫，表現人物的精神面貌和内心活動，千萬不能面面俱到。

02定事情，顯特色

人物的特點要通過具體的事情來體現，事情的選擇一定是與人物的特點一緻的，比如上面覺得喜好獨特，此處事情選擇也要突出喜好獨特這個特點，不能前後不一。

03重描寫，表情感

通過人物在事件中表現，如動作、語言、神态、心理活動等使它構成整個情節的最典型的部分，突顯人物的特點，使文章顯得生動真實，從而表達老師可愛又有趣的一面。

圖文解讀

思維導圖

思維導圖又叫心智圖，是把我們大腦中的想法用彩色的筆畫在紙上。它把傳統的語言智能、數字智能和創造智能結合起來，是表達發散性思維的有效圖形思維工具。簡單地說，思維導圖所要做的工作就是更加有效地将信息“放入”你的大腦，或者将信息從你的大腦中“取出來”。

教育部官網助推【思維導圖】教學成果“雙減”政策下，學校和家長更應該着重于培養學生思維導圖學習能力。将思維導圖真正融入生活，不僅要學習思維導圖，而要生活在思維導圖中！教育改革的本質不是學習目标減下去，是核心素質提上來！學習能力提升，學習效率提高！

把思維導圖的思考方式變成自己的财富！思維導圖把思考過程可視化！把思維導圖畫下來，就可以非常直觀，清晰地看到他們之間的内在聯系！

這種思維能力在小學階段刻意訓練最好，在初中階段就會在不知不覺中将所學知識分門别類地納入大腦知識儲備體系。

願每個人都能夠在自己喜歡、擅長的事情上有所堅持、有所成就，拿出勇氣自我成長，每天遇見更好的自己。

“漫畫”老師

群裡實驗小學校五年級 姜奕西

從小到大，教過我的老師有很多。有的老師嚴厲，讓我心生畏懼；有的老師溫柔，讓我如沐春風；有的老師幽默，讓我輕松愉快，但是我喜歡的老師還是我的班主任——曲老師。

曲老師笑起來聲音爽朗，離得很遠都可以聽見他的笑聲，很有魔性，很有穿透力，還沒看見人，聽到笑聲就知道是她了。曲老師有一頭烏黑亮麗的頭發，一雙水靈靈的大眼睛，以及一個充滿智慧的大腦。

曲老師很喜歡運動，經常帶我們出去玩，而且曲老師自己玩得也很好，跳皮筋、八字跳繩、打沙包……都不在話下，她在和我們一起玩遊戲的時候，經常教我們一些新的遊戲項目。有一次，我們學校開運動會，我報名參加了撥河比賽，曲老師讓我們努力就行，結果，我們班成為了全年組第三名，曲老師和我們都很興奮。

曲老師還有一種超能力，隻要有難題，她會給我們都講明白，并且可以用不止一種方法來講解。她也很會利用時間，讓我們去學校寫作業，回家玩一玩，讀一讀課外書。但有時她也很嚴厲，每天早晨上自習時，如果有人說話，不遵守紀律，她會讓那些同學，背上書包重新進來。

我很喜歡我們班的曲老師！她的諄諄教誨，也永遠銘記在我的心裡。

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