一堂作文課

　　專注中小學生閱讀和作文指導；關注回複「領取」千元資料免費領

　　關注

　　金秋九月，開學第二周，我們即将迎來第34個教師節。面對與自己朝夕相處的老師，你一定有許多話想對他們說，借這個機會趕快通過文字表達出來吧！以下是幾篇中小學關于教師節的作文範文，供大家參考~

　　快樂的教師節（小學3年級）

　　今天是教師節，同學們帶着喜悅的心情走進學校，準備給老師送上最美好的祝福。

　　我背着書包，邁着輕快的腳步走進教室，（“輕快”一詞體現了小作者愉快的心情。）發現同學們今天來得格外早，有的同學正捧着鮮花走向老師，有的拿着自己最精緻的手工向講台走去，還有的在細心準備……我送什麼呢？唉！都怪自己馬虎，昨天沒準備好，我正嘀咕着。就在這時，老師發話啦：怪自己馬虎，昨天沒準備好，我正嘀咕着。就在這時，老師發話啦：“你們知道今天老師最喜歡的禮物是什麼嗎？”同學們你望望我，我看看你。老師接着又說：“最好的禮物就是：今天你們能送給老師一份最滿意的作業。”同學們聽了，齊聲喊道：“老師，我們一定給您把作業寫得好好的交來。”（師生互動，課堂氛圍非常融洽。）

　　開始寫作業了，我小心地翻開作業本，一筆一畫，非常細心地寫起來，生怕出一點小問題。（“非常細心”表現了小作者對老師的要求很重視。）寫完了，檢查又檢查，直到沒一點問題我才安心地交上了作業。（反映了小作者謹慎的态度。）不一會兒，老師高興地說：“陳奇今天數學作業寫得好，成績是一百加一百。”語文老師也說：“陳奇今天語文作業突破了五星級。”我高興地咧開嘴笑了。比哪一天都開心，因為我給了老師最好的禮物。

　　啊！多麼開心呀，9月10日的教師節！（照應前文，首尾呼應。）

　　最佳模仿點

　　學選材：本文通過“大家完成讓老師滿意的作業，來作為禮物送給老師”這件事，體現了師生之間濃濃的情誼。選材獨特，角度新穎。

　　學描寫：在這篇文章中，小作者通過描寫人物的語言、神情、動作以及場景，為我們展現了一個不一樣的教師節。描寫細緻，内容充實。

　　教師節的禮物（小學4年級）

　　教師節就要到了，同學們又開始給班主任黃老師準備節日禮物了。（開門見山：開篇簡潔，直入主題。）

　　身為班長的我，當然不能在這個時候落後。周五放學後，我把大家夥召集到一起，開個班會讨論一下。

　　“各位同學，今年的教師節，我知道大家都想送一份特殊的禮物給老師。我們來說一說，送什麼好呢？”大家七嘴八舌地讨論着，突然有人說：“我有個辦法，這個星期天不是要更換新的黑闆報嗎？我想大家在一起發揮各自的特長，将老師的卡通像畫上去，然後寫上我們對老師的祝福語，這樣老師每天來上課都可以看得到；再由音樂課代表教大家唱一首歌，嗯，就唱《感恩的心》吧，在那一天全班同學唱給老師聽，這多幸福啊！”是啊，這個主意太棒了！我趕緊說：“同意的同學，請舉手。”哈，沒想到全票通過了。（場景描寫：小作者采用對話的形式刻畫了同學們積極表态、出謀劃策的場面，真實而生動。）經過具體而周密的分工，大家開始分頭準備這次的教師節禮物。小明是班上漫畫畫得最好的一個，曾在區級比賽中得過一等獎呢。老師的動漫人物肖像交給他，肯定錯不了。至于送給老師的祝福語，是全班同學每人寫一句話，交到學習委員那裡，再由大家一起讨論、修改，将我們最真誠的祝福語整理出來，由學習委員金晶來書寫，因為她的粉筆字寫得很棒，當然是責無旁貸。就這樣，每天下午放學後，我們都在教室裡緊鑼密鼓地準備。

　　9月10日這一天終于到來了。大家拉着黃老師站在黑闆前，請她掀開蓋在黑闆上的紅布……那一刻，我發現老師的眼睛濕潤了。（細節描寫：“老師的眼睛濕潤了”，是感動，更是發自内心的欣慰。）當我們的歌聲響起，我相信這一刻老師一定覺得很幸福、很自豪，因為我們将最真誠、最火熱的心，送給了她。

　　我拿出了早已經準備好的相機，将黃老師和同學們幸福的笑容，連同我們的超級愛心禮物一起拍了下來，留下了這最美的瞬間。（充滿想象：小作者豐富的想象，加入自己的感受，使文章真實、靈動。）

　　學習與借鑒

　　構思：小作者先點出教師節送禮物這一話題，然後描寫了同學們積極籌劃的場面和具體行動，最後達到高潮，當老師見到這一禮物時，“眼睛濕潤了”，構思精巧細緻。

　　語言：小作者用樸實的筆調記叙了同學們給老師準備教師節禮物的過程，這是集體的智慧，我們從中看到了一個幸福的班集體、一群可愛的孩子。這份與衆不同的教師節禮物，體現了濃濃的師生情。

　　教師節（小學6年級）

　　今天是教師節。

　　天空是那麼晴朗，太陽笑嘻嘻地挂在高高的藍天上。小朋友們像小鳥一樣飛出家門，叽叽喳喳地跑向學校。（比喻修辭。）

　　同學們像一個個小魔術師一樣，拿出了為老師制作的禮物。這些禮物多精美呀！瞧，小蘭做的書簽多漂亮，像蝴蝶一樣飛落在獻禮台上；小剛做的輪船那麼逼真，放在藍色的獻禮台上，就像輪船浮在海面上一樣；淘氣的小亮正在欣賞着為老師做的模型飛機；連平常最文靜的小方也興奮得大叫起來：“小玉，小玉，你快看，我給老師畫的畫美不美？”小玉回答：“你畫的真好看呀！”

　　來，我們再看看同學們做的牆報吧！牆報上寫着：“獻給老師的禮物”。上面寫滿了同學們對老師的贊美、敬重和感激。牆報前的那盆嬌豔的玫瑰花，多像同學們的張張笑臉，仿佛在說：“老師您好，祝您節日快樂!”（拟人修辭。）

　　學習與借鑒

　　學選材：作者寫的是教師節，抓住了那天熱烈的氣氛作為重點來寫，表達出了對老師的贊美和感激之情。

　　學修辭：文章多處運用比喻的修辭手法，将“小朋友”比做“小鳥”，将“同學們”比做“魔術師”，将“書簽”比做“蝴蝶”。使句子顯得生動活潑，增強了感染力。

　　教師節演講稿（初中生）

　　各位老師，親愛的同學們：

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。一代代人都以自己不同的語言，訴說着一個相同的話題：偉大的人民教師。“捧着一顆心來，不帶半根草去”，這是陶先生對教師的形象概括。

　　千百年前有人歌頌教師，千百年後還是會有人歌頌教師。教師是一個永久的話題，是一個不變的故事。我要歌頌教師，讓我的贊美見于人世。（語氣軒昂，感情充沛，點出了演講主題：歌頌老師。）

　　教師，您是湖面帶頭的白天鵝，引領着我們一步步地走向美麗的人生。風雨來時，您寬大的臂膀是我們溫暖的港灣，讓我們躲過一次次的災難；機會來時，您美麗的聲音是我們前進的号角，使我們抓住一個個機遇；遠行的時候，您諄諄的教導是我們行動的指南，讓我們在人生的海洋中盡情地暢泳。（兼用排比及比喻手法，歌頌了老師為學生的付出和奉獻，富有氣勢。）教師啊，您就是我們的航向！

　　教師，您是春天的雨露，夏天的涼風，秋天的甘霖，冬天的陽光。雨露拂醒我們年輕的心靈，涼風吹綠我們莘莘的生命，甘霖滋潤我們渴求的心田，陽光溫暖我們離家的心。當我們還很小的時候不知道什麼叫作愛心，是您告訴了我們，做人要把愛放在第一位，頑皮的童心第一次知道了什麼叫作愛，是您行動的力量告訴了我們世界的一切；花開一時，人做一世。人生的綠葉在您的呵護下一片片長出，越長越大，越長越茂盛，做人的道理在您的聲聲教育中深入我的心靈；人是越來越大了，人生的圈也是越畫越大，這時我們懂的多了，可不懂的也多了，生命，在不知不覺中要求的東西更多了，生命好像嚴重缺水的土地，處處冒出渴求的幹唇，是您，像雨露一般，在我們最需要幫助的時候，付出日夜的操勞，讓我們度過了次次的難題，是您用您的生命之水澆灌着我們，讓我們順利地成長！來到大學，遠離了家鄉，年輕的心好像失去了支撐的梁。風雨來時，習慣了您的遮擋；順心時，習慣了您的呵護；寒風中，安于您的庇護。這就是您，我的老師——無論春秋，都給我溫暖的老師呵！

　　三尺講台，樹起了您高高的形象；兩尺教鞭，揮灑着您美麗的人生；一生的信念，訴說着您奉獻的故事。

　　教師啊，您為人民的事業嘔心瀝血；教師啊，您為自己的選擇無悔人生！您用您的生命譜寫一個個光輝的故事，您用您的熱血揮灑一段段美麗篇章，您用您的熱情造就一座座豐碑！年輕人是祖國的花朵，是祖國的未來；而人民教師，您是祖國的園丁，您是祖國的現在，您是祖國的一切！（慷慨激昂的贊美，表達了對老師無比崇敬的感情。）

　　高歌贊揚教師：有您，才有我；有您，才有輝煌的祖國！歌頌您，祖國的園丁！

　　我的演講完了，謝謝大家。

　　最佳模仿點

　　學情感：在教師節來臨之際，作者用這篇慷慨激昂的演講，表達了對老師的贊美和無比崇敬之情，情感熱烈而充沛。

　　學語言：文中大量排比、比喻手法的運用，不僅文采斐然，而且富有氣勢，很好地表達了作者的情感，讀來有很強的号召性和感染力。

　　那時，那教師節（初中生）

　　流年忘記那過去的歲月，你那蕩漾笑靥的臉總是不時地定格在眼前。

　　——題記

　　當你走上講台，碎花裙子仿佛能讓整個教室都散發花的清香，香氣彌漫。

　　大家釋懷了，這麼美麗的老師，應該不嚴厲吧。

　　你笑着介紹自己，像個孩子一樣綻開清純的笑臉。我們感覺到整個初二時光，至少在英語課上，我們不會孤單。

　　可是很多時候，無端的預想是一點都不靠譜的。

　　你以前的學生說，你變了，和以前不一樣了，你變得目光銳利、語言犀利。

　　磕磕絆絆間，一年一度的教師節到了，我們有些不知所措，不知是否要給你送賀卡。

　　那天的鈴聲伴着我們的忐忑不安響起，高跟鞋的聲音由遠而近，想起你那銳利的目光，我們都低下了頭，不敢看那扇即将打開的門。

　　“吱呀”一聲門開了，我們不知道你的神情怎樣。你“嗯”了一聲打破了教室裡的寂靜。“都擡起頭吧！”我們擡起低垂的頭，等待着你說什麼。

　　“今天是教師節吧？”

　　我們苦笑着。我悄悄摸着課桌裡已經快要被我捏皺的賀卡，卻不敢吱聲。

　　“那我今天為大家唱首歌吧。”聽到你這句話，大家的脊梁頓時都直了起來。

　　依舊是碎花裙在蕩漾，而此時，外面正下着蒙蒙細雨，天已經有點涼意了。

　　我們忽然明白了你的用意，這條碎花裙子，正是我們第一次相見時你穿的那條：原來，你都還記得。

　　你的歌聲，似碎花一樣彌漫在教室裡，你的笑臉定格在那個瞬間。一切，都顯得突如其來，一切，都讓我們感到莫名的興奮與感動。

　　“聽老師的話，别讓我受傷……”熟悉的歌詞，熟悉的旋律，此時此刻，卻别有一番韻味。我們聽得如癡如醉，當歌聲停止時，我們竟忍俊不禁，會心地笑起來。

　　原來，你仍像你的碎花裙子一樣，充滿了柔和和俏皮；下課時，我們湧向講台，送上我們的賀卡。

　　這個教師節，你用歌聲連通了我們彼此的心。聽老師的話，成為這個教師節最動人的話題。

　　如今，早已離開了你，而你的碎花裙，你的歌聲，卻總是浮現在眼前。老師，我想你了。

　　名師點評

　　作為初中生，校園生活是情感交流的重要場所，甚至超過了家庭情感，因此作者所選取的情感載體很精巧。作文由優美的題記開篇，融回憶、抒懷、引出人物、奠定感情基調等多種功能于一體，手法巧妙獨特，使材料未出而情感先行，生動感人。

　　-END-

　　戳

　　"閱讀原文"

　　，獲取更多學習資源！

　　,

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!