19 海濱小城 教學反思
語文新課标指出：在教學中要重視培養學生的自學能力，要教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用适合自己的學習方法，主動地進行學習。因此，在閱讀教學中如何滲透學法指導，是當前小學語文教學改革的一個重要課題。我教學《海濱小城》這篇課文時在此方面下了一番功夫，具體表現如下。
一、充分調動學生的積極性，循循善誘
在教學第四自然段。先讓學生找出中心句，然後讓他們邊讀課文邊品賞出這個自然段的意思，除了寫樹木的種類多外，還寫到桉樹葉散發出的香味濃；鳳凰樹開的花好像籠罩在一片片紅雲中。從而讓學生體會到庭院的特點。同時，在教學過程中，教師隻起誘導作用，學生做到“多思考”、 “多讀”“多講”，真正做到精講多練，強化語言訓練，而且對學生的邏輯思維和欣賞文章的能力也起到很好的培養作用。
二、抓住重點，教出特點，交給學生一把自學的金鑰匙
在這節課裡，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，着力于讓學生“在遊泳中學會遊泳”，教給他們一把獨立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學第四自然段時先是誘導學生由表及裡逐層深入地品讀這一重點段，接着就讓學生運用同一方法去自學第五、六自然段，并作出小結。這樣的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。
三、精講巧練，抓準訓練點
在狠抓素質教育和目标教育的今天，教師的精講巧練符合時代的特點，如教學第四自然段最後一個句子，教師讓學生一個接一個有感情地朗讀比喻句後，再引導學生品味比喻句内含的形象美和色彩美。當小結第四自然段後，緊接着讓學生完成填空題，這樣不但反饋了學生的學習情況，而且體現了教學目标的落實。是符合大綱中的要求精心設計作業，要有啟發性的要求。又如：總結全文後還設計了内容相似，結構相同，要求一緻的語言訓練，使學生覺得内容豐富有話可寫。進而體現了讀寫結合的優越性。
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