我們的語文老師，在講解教材中的課文時遊刃有餘，面對閱讀課卻常常一籌莫展。比如“快樂讀書吧”、“名著導讀”部分，到底該如何教？應該達到什麼樣的教學目标？

今天為大家分享的是兒童閱讀師資能力認證的中級學員王瑩老師，她以《夏洛的網》為例，設計了一節整本書導讀課和交流課，教學目标、教學流程一目了然，并且附加了學習單，幹貨滿滿，一起來看看吧~

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【美】E·B·懷特/著；任溶溶/譯

上海譯文出版社

■ 教學内容：《夏洛的網》

■教學對象：三年級

■ 教學時長：40分鐘

■ 教學課型：整本書導讀課&交流課

■ 簡要賞析：作者筆下的夏洛以智慧、感恩、守信編織出一張愛與溫情的網，一張閃爍着人性光輝的網，這張網挽救了小豬威爾伯的生命。全書以童話的叙事風格，幽默生動的語言，簡單的故事情節，告訴人們要思考生命的意義，提高自身的價值。作者對人物動作、語言、心理的描寫十分切合兒童的生理、心理特征，體現出清新、活潑的叙事特色。

｜整本書導讀課｜

教學目标

1. 知識與技能：

通過對整本書内容、藝術特色或評價的簡要呈現，讓學生初步了解經典文本的價值，引發學生的閱讀期待。

2. 過程與方法：

通過猜測情節、設置懸念的形式，激起學生閱讀整本書的興趣。

3. 情感與态度：

在閱讀過程中，感知角色，感受書中體現的美好情感。

教學流程

（一）簡要推介

1. 看圖片，猜主要人物和故事内容。

2. 出示作者資料，自由讀。

E·B·懷特，美國當代著名散文家、評論家，以散文名世。懷特對這個世界上的一切都充滿關愛，除了終生摯愛的随筆之外，他還為孩子們寫了三本經典文學作品：《斯圖爾特鼠小弟》（又譯《精靈鼠小弟》）《夏洛的網》與《吹小号的天鵝》，深受兒童與成人的喜愛。

3. 根據目錄，假想故事情節。

這本書目錄中一共有22個小标題，每個小标題都概括了每個故事的主要内容，你能大膽地猜猜可能會發生的故事嗎？

4. 看勒口和封底，粗知大意。

（二）猜測互動

“‘爸爸拿着那把斧子去哪兒？’擺桌子吃早飯的時候，費恩問她媽媽。”（P1）

猜測一：費恩是誰？她爸爸拿着斧子要去做什麼？是不是有什麼可怕的事情要發生？

“費恩愛威爾伯勝過一切。她愛撫摸它，喂它，把它放在床上。”（P10）

猜測二：如果你是小豬，你感覺生活如何？威爾伯會不會一直這樣幸福下去呢？

“它不想睡，不想刨地，它站厭了，也躺厭了。”（P17）

猜測三：小豬威爾伯搬到新家不開心，它會做什麼事情呢？

“我終于有一個新朋友了，錯不了，可這友誼多麼冒險啊！夏洛兇狠、殘忍、狡詐、嗜血—— 樣樣都不是我喜歡的。”（P40 頁）

猜測四：夏洛到底是什麼樣的呢？

（三）留下懸念

“過了一會兒，威爾伯的眼睛裡湧出了淚水。‘噢，夏洛，’它說，‘想到第一次見到你，我還以為你很殘酷、喜歡嗜血。’”（P159）

提問：威爾伯對夏洛的态度是如何轉變的？威爾伯為什麼要這樣說？

（四）拓展延伸

這個故事你最想和誰一起讀？想一想如何對爸爸媽媽推薦這本書？（每人發一張心形卡紙）把你要說的關鍵詞寫下來，也可以畫下來。

｜整本書交流課｜

教學目标

1. 分享閱讀感受，梳理故事情節。

2. 深化對文本的理解，探讨主旨。

3. 在交流中拓寬學生的閱讀思維，同時檢測閱讀效果

教學流程

（一）導入

這本書出現了哪些人物？一起來回憶一下吧！（閱讀單一）

（二）初讀

1. 夏洛給你留下了什麼印象？

2. 你認為這本書的主要人物是誰？他們之間發生了哪些驚心動魄的事情？

（三）深入讀：梳理情節、歸納主題

1. 首尾對比，說說你的發現

“我終于有一個新朋友了，錯不了，可這友誼多麼冒險啊！夏洛兇狠、殘忍、狡詐、嗜血—— 樣樣都不是我喜歡的。”（P 40 頁）

“過了一會兒，威爾伯的眼睛裡湧出了淚水。‘噢，夏洛，’它說，‘想到第一次見到你，我還以為你很殘酷、喜歡嗜血。’”（P159）

2. 在整個故事中威爾伯被夏洛救了幾次，夏洛是如何救它的？（閱讀單二）

3. 主題探讨

夏洛用自己的絲織出了被人類視為奇迹的網上文字，徹底改變了威爾伯的命運，為他赢得了一個安享天命的未來，可是夏洛自己的生命卻走到了盡頭，你覺得夏洛這短暫的生命有什麼價值嗎？為什麼？

引導學生回答：有價值。夏洛用自己織網的能力挽救了威爾伯的生命，犧牲自己拯救他人，值得贊頌。

（四）拓展延伸

如果繼續閱讀《夏洛的網》這本書，你想從哪些方面做深入研究呢？

提示學生：

作者E·B懷特；

關注人物動作、語言、心理的描寫；

電影《夏洛的網》和小說的異同......

｜閱讀學習單｜

閱讀單一

這本書中出現了很多人物，你認為哪些是重要人物？寫出他們的特點。

閱讀單二

在整個故事中威爾伯被夏洛救了幾次，夏洛是如何救它的？

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