1、《嶽陽樓記》教案

　　2、教學目标： 學習和積累文言詞彙。學習文章把叙事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。深刻理解和正确評價範仲淹“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負，樹立正确的人生觀。

　　3、教學重點：疏通文意，掌握文中常見實詞的意義和虛詞的用法。理解作者“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的崇高思想境界。

　　4、教學難點：學習文章叙事、寫景、議論、抒情相結合的寫法，體會文章骈散結合的句法形式。

　　5、教學方法：誦讀法 講授法 讨論法 交流法

　　6、教學手段：多媒體課件

　　7、課型：新授課。

　　8、教學用時：3課時。

　　9、教學過程：創設情境，導入新課；整體感知課文内容：介紹“記”相關知識和嶽陽樓情況；作家作品介紹；積累生字詞；教師範讀，學生自由讀課文。

　　10、借助工具書和課本注釋，讀懂文句，初步理解全文大意。教師提示重點詞語與句子，要求學生自讀時注意。

　　11、默讀課文，理清條理：全文共分三個部分：第一部分(1自然段)：記叙了重修嶽陽樓的背景及作記的緣由。 第二部分(2—4自然段)：寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。第三部分(5自然段)：抒發作者的闊大胸襟和政治抱負。這是全文的核心。

　　12、五、小組合作探究，讨論交流，教師作提示性講解分析。速讀第一段，回答下列問題：第1自然段寫重修嶽陽樓的背景，這背景是什麼?說明了什麼?首句中“谪”字點明了滕子京當時的處境。滕被谪以後心情不好，準備修好嶽陽樓後“憑欄不恸數場”。可作者偏偏在文章的一開頭就點出這個“谪”字，這不是存心觸痛老朋友嗎？試聯系整篇文章的意思想一想，作者這樣寫是否别有深意？

　　13、齊讀第2段，思考：從嶽陽樓上看到的雄偉景象有哪些? 第二段寫“嶽陽樓之大觀”，雖然概括，卻寫得富于形象，氣魄宏大。仔細體味，作者是用了哪些詞語取得這樣的效果的？

　　14、細讀第3、4段，思考：說說作者為表現“悲”“喜”兩種不同的感受，分别選取了哪些有特征的景物？又是怎樣渲染氣氛的？ 作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫的目的是什麼? 兩段在結構上也是完全相同的；甚至連前後兩個抒情句的表達方式也完全相同。試聯系上下文想一想，如果把兩個抒情句都去掉，行不行？為什麼？

　　15、自由讀第5段，回答：“古仁人之心”是怎樣的?古仁人”的憂樂觀是怎樣的?“進”、“退”指什麼? “微斯人”的“斯人”指什麼人?作者認為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪裡？ 古仁人有沒有快樂的時候呢？ 這種“古仁人”是作者心目中的理想人物，實際也許并不存在。聯系有關作者的資料，說一說作者為什麼要議論這種實際上并不存在的人物。怎樣理解“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”這句話?

　　16、朗讀全文。要求通過有感情的朗讀，進一步領會本文“景”“情”“理”交融的特點以及具有音樂感的語言特色。

　　17、教師小結，布置作業

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