以下内容摘錄于聆聽安甯基礎心理學第7單元思維 第1節 思維的一般概念

這個單元我們會給大家介紹思維的概念、種類、思維的2個基本單位：表象和概念、逐一介紹推理、問題解決和決策等思維過程

一、總述思維這個單元我們會涉及到哪些内容以及對一些概念的粗略講解

二、思維的一般概念

（一）什麼是思維？-回顧：感覺、知覺、記憶過程的概念

1、什麼叫感性認識？和生活中我們認為的感性存有的區别-舉2個實例

2、什麼叫理性認知？

3、思維和感覺、知覺、記憶的區别和關系

4、初步了解：概念的定義

5、思維的3個元件

6、思維的3個主要過程（主要方式）

（二）思維的特征

1、什麼叫思維的概括性？-舉例：水果；數的概念

（1）概括對一個人存有的三個重要作用（詳解：從認知範圍；思維水平；正确決策）

（2）什麼是概念？

（3）概念和概括的關系

（4）概念的形成

2、什麼叫思維的間接性？（35:08）

（1）思維間接性的實際表現：

1）推理過去發生的事情-推門看見地面一層白；

2）對于不能直接感知的事物借助媒介反應-原子核内部

3）預見尚未發生的事情-天文學日食的出現

（2）思維間接性的作用：（詳解：認知水平、推理）

（3）思維為什麼能夠進行間接反映？

3、思維的兩個特性存在的現實作用

4、實驗證明：沒有客觀的刺激人就沒有意識

5、思維一個典型功能：可以對經驗進行改組

（1）詳解：不願意對自己已有的經驗進行更新和心理健康程度關系

（2）心理診斷：為什麼一個人會存有“我改了性格還是我嗎”的困惑？

（3）為什麼父母和子女之間的代溝是由父母造成的？這個心理真相家長須知

（三）思維操作的4個基本形式（49:40）

1、什麼是分析和綜合？

（1）分析的定義

（2）綜合的定義

（3）【擴充知識】人的人格健康方面

1）馬老師的價值觀：“我不喜歡把人和動物分離開，因為人也是一種動物。我喜歡說人和其他動物。動物所具有的屬性人也有，動物性淩駕于社會性上”

2）心理疾病診斷：一個人害怕思考、或是害怕自己的性格是多面的，這屬于什麼問題？（馬老師詳解）

2、什麼是抽象和概括？

（1）抽象的定義

（2）概括的定義

3、4個基本形式操作步驟是什麼？

三、思維的分類（59:18）

（一）按照思維任務的性質、内容和解決問題的辦法以及思維形态

1、直觀動作思維（實踐思維）

（1）定義

（2）成年人和3歲以前的孩子具備的直觀動作思維存有的區别

2、什麼叫形象思維？

3、邏輯思維（抽象思維）-人6歲以後靠這個思維活着

（1）定義

（2）人的思維和動物心理的根本區别是什麼？

（3）馬老師自創“蓋房子模型”-磚（概念）、水泥（邏輯規則）、蓋房子（邏輯過程）

（4）形象思維和邏輯思維的基本元件分别是什麼？

（二）按照内容劃分

1、經驗思維

（1）定義

（3）經驗思維的例子

（4）經驗思維存在的一個弊端（須克服）

2、什麼是理論思維？

（三）按照解決問題的方式

1、直覺思維

（1）定義

（2）直覺思維的例子

（3）直覺思維是怎麼來的？

2、什麼是分析思維？

（四）按照探索答案方向不同

1、輻合思維（求同思維）

（1）定義

（2）輻合思維的例子

2、發散思維（求異思維）

（1）定義

（2）發散思維的例子

（3）發散思維的優勢——越聰明的孩子發散思維越強-典型例子：曹操少年時期的故事

（4）現代教育大班授課制給孩子帶來的思維局限性以及注意事項

3、輻合思維和發散思維的實際運用

馬老師經典語錄：“一個人如果沒有文化自信、沒有民族自豪感，他手裡的牌再好，他都有可能是漢奸！”

（五）按照思維是否具有創造性

1、什麼叫常規思維（再創/再造性思維）

2、創造思維

（1）定義

（2）創造思維的實際例子：諸葛亮的八陣圖、戚繼光鴛鴦陣

注意：戚繼光的一句經典名言“既得藝，必試敵”不僅适用于在打戰上，心理咨詢也是這樣，學了心理學要解決實際問題，學的東西不能運用到實際生活都沒有什麼用！

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