每個班裡似乎總有那麼兩三個不愛讀書的孩子，他們往往被評價為“聰明不用在正途（讀書）上”，甚至有的直接被安排在教室的最後一排，不擾亂課堂秩序就是對他們最大的要求。

成績墊底，家長焦慮、老師誤解、同齡人嘲諷，這些孩子成長的道路仿佛永遠籠罩在陰影裡。

在所有人眼裡，這些小孩是“學習困難戶”，是“差生”，經常被貼上“笨”“懶”“不學習”的标簽……

他們一直被誤解，但也許，他們隻是患上了閱讀障礙。

閱讀障礙的相關知識，在我國并不普及。

後來随着2021年央視著名紀錄片《我不是笨小孩》的播出，“閱讀障礙”才逐漸被大家熟知并接受，記錄的就是3位患有閱讀障礙的孩子的故事。他們智力正常，但就是讀不進去書。

今天，我們就來了解一下這個群體——閱讀障礙兒童。

什麼是閱讀障礙？

從專業角度解讀，發展性閱讀障礙症大多表現為認字與記字困難。剛學過的馬上忘記，以及難以理解所讀的文段。常伴有多動、注意力不夠集中，對辨别方向和距離比較困難，記憶力差等症狀。

根據北京師範大學認知神經科學與學習國家重點實驗室舒華教授的說法：“按照10％的發生率統計，我國約有1500萬兒童受到閱讀障礙的困擾。”

患有閱讀障礙的小孩，在閱讀時，經常會感到“文字在跳舞，像是在颠簸的車上讀書一樣”。

閱讀障礙症，簡單來說，就是一個智力正常的孩子，有條件上學，也願意學習，但是在讀寫方面，沒辦法跟上同齡孩子，不能在學齡階段順利地習得閱讀技能。

這些孩子通常會有以下典型表現：

識字時容易混淆：

從識字階段開始，患有閱讀障礙症的孩子會經常性地把字形、字音相近的文字弄混，甚至有些字照着書本抄都抄不對，要是把字的偏旁部首拆開的話，這類孩子就認不出來了。有部分患者看到的是鏡像文字，經常會混淆b和d。

閱讀時跳字：

在患有閱讀障礙的孩子看來，閱讀時，字不是寫在書本上的，而是一閃一閃跳躍着的。他們很難成行或者成列地盯住字，閱讀時經常增字減字、跳讀漏行，就算是在家長或老師的監督下完整讀下來，也很難理解其中的含義。

寫作困難：

這類孩子平時生活中和正常孩子并沒有太大差别，性格活潑開朗，說話條理清晰、頭頭是道，但在寫作上經常性卡殼，有些孩子坐在那兒一上午，結果連20個字也寫不出來。

成績差：

這類小孩的成績往往不如人意，紀錄片《我不是笨小孩》中三位主人公的媽媽均表示：

“全班一個下 90 分的都沒有，一年級全都是雙百，我兒子考了 65 分……”

“小學一年級上學期剛過兩個月，相比同齡孩子，我家孩子就落後得比較明顯。”

“我女兒最好成績是考過一次倒數第三名，一般時候都是倒數第一、第二。”

讀不懂，學不會，成績差，是閱讀障礙小孩的共同特征。

閱讀障礙兒童，真的不笨！

耶魯大學神經科學家薩利·施維茨曾在《教育家》中寫道：美國大約有20%的人存在閱讀障礙問題，這些孩子常常因學業不佳，而被認為是笨小孩、懶小孩。

在中國，有這類煩惱的家長也不在少數。

實際上，閱讀障礙症的兒童，真的不是笨，他們隻是“病”了。閱讀障礙屬于生理性的缺陷，是一種腦功能紊亂，但他們的智力和正常人一樣甚至更高！

閱讀障礙兒童，無法通過大腦識别系統将書面文字轉化成語言，這是由腦神經生理性缺陷引發的，是大腦識别書面信息系統出現了問題。

閱讀障礙一般在孩子開始識字時才會被發現。

事實上，即使閱讀上有問題，很多閱讀障礙患者成年後也能正常生活，甚至有出色的成就。

哈佛大學的研究小組曾經就被診斷為閱讀障礙的大學生和普通大學生做了相關研究，結果顯示閱讀障礙組在視覺上占很大優勢。

喬布斯、斯皮爾伯格，都曾坦誠自己小時候受困于閱讀障礙。據資料記載，愛因斯坦、達芬奇、愛迪生、畢加索、丘吉爾等人也高度疑似閱讀障礙者。

閱讀障礙的孩子真的不是笨，也不是懶，隻是不夠幸運而已。

愛和接納，是唯一的解藥

對于閱讀障礙的孩子，整個社會的氛圍應該是關注、幫助，而不是嘲笑、放棄。

在國外，有很多醫生研究閱讀障礙這個問題，也有很多言語治療的診所對它進行幹預，有閱讀障礙的孩子還可以免費接受測評和特殊教育。

反觀國内，對閱讀障礙的知識普及根本不夠！很多家長認為孩子學習不好、成績差，就是孩子笨或者懶惰，這對孩子是不公平的，會對孩子的心理造成傷害。

作為家長，更應該直面孩子的短闆，接受每一位不同情況的寶寶。有閱讀障礙的孩子，他們需要的是包容和理解：

◆ 在确診閱讀障礙後，多和老師溝通，正視孩子的問題；

◆ 減輕孩子讀寫任務，降低學業要求；

◆ 經常陪孩子閱讀，可以通過讓孩子跟讀的方式減輕孩子的閱讀壓力；

◆ 關注孩子興趣愛好，或許孩子在其他領域有驚人的天賦。

閱讀障礙兒童，最大的障礙不是閱讀，而是被誤解。每一位孩子都是天使，家長們要學會欣賞“不走尋常路”的孩子。

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