整合勞動教育培育核心素養?生活離不開勞動，發展離不開勞動大到國家富強，中到區域經濟社會發展，小到個人家庭幸福，無不依賴人的勞動創造勞動教育需要多方參與，如家庭、社區、企業、工廠等，共同構建科學有效的勞動教育體系，下面我們就來聊聊關于整合勞動教育培育核心素養?接下來我們就一起去了解一下吧!

整合勞動教育培育核心素養

生活離不開勞動，發展離不開勞動。大到國家富強，中到區域經濟社會發展，小到個人家庭幸福，無不依賴人的勞動創造。勞動教育需要多方參與，如家庭、社區、企業、工廠等，共同構建科學有效的勞動教育體系。

家校合力，培養兒童勞動能力。勞動能力是人的基本能力之一，兒童勞動能力的培養始于家庭。但當前勞動教育在家庭中缺失嚴重，“四體不勤，五谷不分”的青少年大量存在。

勞動是長見識的，它能幫我們養成“工欲善其事，必先利其器”的做事習慣。“擔米不壓人，鬥米壓人”，沒有扛過重物的人無法體會這句矛盾的話語裡隐含的道理。它讓我懂得做事要量力而行，盡力而為。類似這樣的智慧，無不從勞動中産生。

讓少年兒童參加勞動，不僅是教育，也是傳承和弘揚中華民族的傳統美德。勞動教育，學校履行教育之職，家庭落實實踐之需。學校的教與家庭的做要合力同行。

家校社同行，培育兒童勞動素養。良好的勞動素養是熱愛生活的表現，人總是在勞動中享受生活、創造生活。

勞動素養的培養依賴教育。蘇聯教育家米丁斯基、凱洛夫認為：教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生産和人的發展需要的辯證統一。因勞動而産生教育，那麼教育當然就是為勞動的需要服務的。我們教育的根本任務就是培養社會主義建設者和接班人。

按勞分配是社會主義的基本分配原則，其基本内容就是多勞多得、少勞少得、不勞不得。要過得更好，體現更大的價值，就要更多地勞動，更智慧地勞動，産出更多更好的勞動成果，這恰恰就是人的勞動素養高低決定的。所以，勞動教育重在實踐，在實踐中掌握高超技能，在實踐中養成良好習慣，在實踐中端正态度，在實踐出産出優良成果。這就是勞動素養。企業、工廠、社區、家庭等都應該給中小學生提供勞動實踐的機會與場所。

在勞動中成長，鑄造兒童勞動精神。從古到今，中國的勞動人民都有兩種精神——實事求是、精益求精。中國的勞動人民相信一分耕耘一分收獲。“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”是農民勞作的寫照。隻有得到汗水的澆灌，大地才會回報以食糧，所以才有“人勤地生寶，人懶地長草”的諺語。

中國的勞動人民講究精益求精。農民種地，講究精耕細作，為了高産不顧疲乏，日曬雨淋；工人生産，講究一絲不苟，為出精品堅持标準，埋頭苦幹；教師從教，講究言傳身教，為了育人率先垂範，誨人不倦；醫生治病，講究及時準确，為了救人與命運抗争，苦心鑽研……突如其來的疫情，無數勞動者逆行、奉獻。他們彰顯了偉大的勞動精神，也為青少年學生作出了榜樣。中小學生需要盡早接受良好的勞動教育，參與力所能及的勞動實踐，在勞動中提升能力，鍛造品格，收獲智慧，獲得成長。

（作者單位系江西省弋陽縣教育體育局）

《中國教師報》2020年05月27日第6版

作者：鄒曉平

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