三年級起，詞語解釋、造句、仿寫句子在語文基礎知識的比重有所增加，并逐年上升。
除了課本裡面一些重點的詞語要求解釋之外，在做課外閱讀理解的時候，同樣有詞語解釋的題目。
即使是一二年級成績比較好的小朋友，遇到這樣的題目也不能做到完全正确，更不用說基礎薄弱的同學了。
那就沒有辦法解決了嗎?
辦法總比困難多。這個問題，其實在人教版三年級上冊的《語文園地二》中已經回答了。
當我們遇到不理解的詞語時，可以怎麼做？
方法一：查字典
字典是不開口的老師，遇到不認識的字時，我們可以查字典，遇到不理解的詞語也可以查字典。三年級起，課文是沒有注音的，當我們遇到不能确定的讀音時，也必須先去查字典。當然，我在制作教學視頻的時候，也是這樣做的。
方法二：拆字法
比如濕潤的東風，濕潤是什麼意思？
濕是潮濕，潤是滋潤，那麼濕潤就是土壤、空氣等潮濕而滋潤。
方法三：動作演示法
可以演示相應的動作來理解詞語的意思。比如《語文園地一》詞句段運用的詞語：搖頭晃腦、手舞足蹈……
方法四：近義詞替換法
增添的近義詞是增加；
仔細的近義詞是細心；
明朗的近義詞是明亮;
……
方法五：反義詞否定法
淩亂的反義詞是整齊，意思就是不整齊；
猶豫的反義詞是果斷，意思就是不果斷；
……
方法六：聯系上下文
這種方法在閱讀理解中是最常見的，也是最常考的，主要是考察孩子的概括能力。
除了第一種方法，其他的隻适合有一定詞彙積累，有一定概括能力的小朋友。
其實，小學語文考的更多的還是課内的知識，就算是課外的閱讀理解，會考的詞語還是學過的詞語。
要想快速提升詞彙量，主要方法就是多看、多讀、多背。
把我們的生字卡片打印出來，
裝訂成一本，每天翻看一下，
觀看重點字詞的講解時，
一邊觀看，一邊做筆記。
每篇課文都要背誦。
以上是我能夠想到的最簡單，最快捷的方法了。
當然，接下來我們也會更新一些詞語解釋的題目，先讓孩子嘗試着寫出意思，然後再去查字典校對。
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