離别故鄉久，常生思念情，思念最多的不是美麗的翠屏湖，也不是古老的吉祥塔，而是我曾經學習、工作過的古田一中，我來為大家科普一下關于古田一中有個師範班嗎?以下内容希望對你有幫助!

　　 古田一中有個師範班嗎

　　離别故鄉久，常生思念情，思念最多的不是美麗的翠屏湖，也不是古老的吉祥塔，而是我曾經學習、工作過的古田一中。

　　勞動鍛煉

　　1957年我從古田二中初中畢業，考入古田一中高中學習。學校坐落在古田舊城北邊的山頭上。禮堂在山的最高處，我是寄宿生，就住在禮堂旁的大房間裡。有時站在禮堂外極目四望，縣城幾乎盡收眼底，古田溪繞過縣城往南流去，橫跨兩岸的唯一橋梁叫紫橋，汽車過了紫橋，朝福州的方向奔馳。那條溪、那座橋，激起年輕人多少遐想啊！

　　古田要建地下水電站，大壩把古田溪攔腰截斷，整個縣城及四周的許多村莊、田地都成為人工湖底，白茫茫一片汪洋。我家的屋子，我童年、少年的夢，都隻能在碧波下蕩漾了。

　　我有幸親眼目睹、親身參與了古田一中從舊城遷往新城的過程。新城在舊城南邊的小盆地上，古田一中新址在新城邊緣的松台山上，已蓋了教學樓、宿舍樓。我們先是在舊城廢墟上挑選年代最久遠的土牆，把它推倒，把土搗碎，用篩子篩下細末，然後，用闆車一車車拉到新校區。車到高頭嶺，一路斜坡，不用費力，隻要按住車把子，盡可放心奔跑，那種騰飛的感覺，讓人久久難忘。

　　那年月，學生參加勞動的時間多，強度大。我們曾集中住在新校區好幾天，平整土地、種樹施肥。而我們用闆車拉來的牆土，便是最好的肥料。晚上沒電燈，躺在教室冰冷的地鋪上，有人唱歌，來驅趕無聊與寂寞。我便編故事，“繪聲繪影”地講述起來，我的那些同學居然聽得十分入神，這使我暗中高興，那可是我第一次發表“作品”，雖然不是用筆，隻是用嘴。

　　1958年，舊城淹沒了，我們都成了新城的居民。古田一中也淹沒了，隻有禮堂那一小塊地還露在水面，成了一個小島。我在心中默默叨念，再見了，我們的學校！再見了，我們的高一年代！讓我們走向新的生活吧！

　　大煉鋼鐵運動開始了，我們班被安排到鳳都九渡橋勞動：洗鐵砂，打碎鐵礦石，到一二十裡外的炭窯挑回木炭，給土高爐添加燃料……勞動之餘，也有休整，那時，我會到九渡河的河灘上撿美麗的小石子。那兒的風景美極了。滿眼盡是綠幽幽的山巒和樹木，水也是清幽幽的。聽當地人說，把剛摘下的野柿子埋在有水流過的河灘的沙石下，會将它的澀味去掉。我試着做了，但柿子還是澀澀的，也許是我心太急，埋的時間太短，就把它挖出來吃了。我們還跟煉鋼鐵、挑礦石的民工一起開聯歡會。我寫了首《九渡橋之歌》，一個同學譜了曲，在晚會上高聲合唱，歌聲在高高的山峰間久久回響。

　　到了高三，勞動少了。高考前夕，甘清英老師布置寫作文《我在勞動中得到鍛煉》，他在課堂講評了我的作文，并把它貼在教室外的走廊上供兩個班的同學“觀摩”。當我打開高考的語文試卷，我驚呆了，因為作文題目竟是《勞動鍛煉了我》。甘老師，真神了！

　　語文老師

　　我高中的語文老師，都有學問，都有所長，有的甚至有絕招。

　　教我們高一上語文的是張書竹老師，他操外地口音，說話幽默，會畫畫。有一次教一首詩，詩中寫道：頓河邊長着茂密的葵花樹，葛裡高利與阿克西妮亞正在那兒散步。他把畫着葵花的小黑闆挂起來，那畫面讓人想象奔湧的頓河，頓河邊的浪漫愛情。課後，我借來肖洛霍夫《靜靜的頓河》，我被它深深吸引，我驚異：語言竟有這樣巨大的魅力，它所塑造的人物形象竟然會站在你面前，會說話，會行動，活靈活現。我還想到，語文老師講課，要像張書竹老師那樣，激起學生的興趣，讓學生去想象，去探求……可惜，他教了一個學期就調走了。

　　我記得，教我們高一下、高二語文的是王福鐘、倪可源老師。

　　王福鐘老師被譽為古田才子，他講課語言華美，善于比喻、形容，文學味濃。高中階段，正需要大量積累詞彙，增強語言表現力，所以，他的課很受學生歡迎。他分析現代文特好，他的課讓我在分析作品、欣賞作品方面受益匪淺。他的舊體詩寫得好，是古田詩壇的主将之一。據說，他還會編戲曲的劇本呢，這使我們特别欽佩。

　　倪可源老師講課，用語準确，邏輯性強，傳授語文知識，點點滴滴、紮紮實實。我曾經向他讨教過一個問題：現實生活中的人物總沒有文藝作品中的人物那麼高大、完美，現實中，很少見到英雄，這是怎麼回事？這問題困惑了我很久，有一天，我終于向他提了出來。他從文藝源于生活、高于生活的理論高度，侃侃而談，讓我明白了文藝創作的典型化、理想化創作規律。更難得的是，這使我對文藝理論萌生了強烈的好奇和對之探究的念頭。

　　甘清英老師教高三語文，他已經在高三“把關”多年。他是古田的“漢文伯”，古田人稱國學根底深，學問好的文人、老師為“漢文伯”。他是古田語文界的權威，在整個地區都有名氣。他教文言文，注重字字落實，句句落實，字的形、音、義，各種句式，是什麼就是什麼，不能含糊，不能混過去。他的一絲不苟精神對我一輩子做學問，都有影響。他教議論文的閱讀與寫作，重視如何擺事實、講道理；議論文結構，講究起承轉合。有一次，寫《論團結》，他把我的作文當“範文”念了。我總結這篇作文在寫法方面的經驗，在以後的議論文寫作時運用，但他再也沒有評講我寫的議論文了，因為我隻學到了皮毛，隻掌握了一點“文章作法”，我沒能把事理講深講透。這從反面啟示我，講清事理，講深講透，這才是寫好議論文的關鍵。

　　我從小喜愛文學，在語文老師的教誨、影響下，我決定終身與文學結伴而行。在高中階段，我大量閱讀中外古今名著，為後來的發展打下了比較堅實的基礎。1960年，我考入了福建師範學院中文系。同學們也都分别被省内外高校錄取。古田一中1960屆（1）（2）班成了曆史記憶，此後，同學們也不易見面了。

　　同學之情

　　班級沒了，但同學之情仍在延續。

　　2015年夏天，20多位同學在福州倉山萬達某餐廳聚會，慶賀畢業65周年。京津的10餘位同學在首都相聚，舉行同類活動。兩地互發微信，傳送照片，互緻問候。大家都是年逾古稀的老人了，卻還有少年的豪情。憶往昔，談現狀，觥籌交錯，談笑風生……

　　大家覺得，我們這兩個班有自己的“班風”：一是團結和諧，沒有什麼名利之争，沒有什麼大的争吵沖突，同學之間和睦相處，互幫互助；二是勤奮學習，沒有人得過且過，大家都認真讀書，努力上進。這班風影響了同學們的一生。大家都在各自的崗位上，為祖國、為人民奉獻力量：趙守箴，曾任福州市委副書記、人大主任，現任福州市老年大學校長；謝玉棟，曾任福建省教育廳中職處處長；林民生，曾任甯德市（縣級市）副市長、甯德地區商檢局局長，他們在從政生涯中都保持和發揚了古田一中的優良傳統。俞增光（陳瑜）曾任天津大學教授，翁建華、高志耀、陳振捷、丁柳菊等是教授級高級工程師；包恒新，福建社科院文學研究所研究員；高炎官，莆田市醫院主任醫師；李揚強，曾任古田縣政協副主席、《古田縣志》主編、中學高級教師；鄭慕綱、陳嘉言、劉能養、甘振華曾任中學或縣進修校校長；黃家祥是古田縣知名音樂家，由他作詞、譜曲的古田系列歌曲正在家鄉傳唱；同學中有不少人擔任了高級工程師、中學高級教師……他們成就的取得，無不是古田一中認真、嚴謹的校風和1960屆團結和諧、勤奮學習班風培育的結果，無不滲透着老師們言傳身教的苦心。不管是路途坎坷，還是平步青雲，抑或平淡一生，我們都感謝古田一中所給予的關懷、培養。

　　每當外省的同學回閩，住在福州的同學都會為之接風洗塵；春節過後，大家也會相聚。住在京津的同學常給我發來照片：他們正小聚，祈福；他們正遊京城、遊津門……

　　同學之情維系着我們，我們之間看似松散實則緊密，我們都珍惜這種真情！

　　我與古田一中的緣分要比同屆的其他同學更深一層，因為1971至1978年我在古田一中教語文，與我的父親遊慶喜先生，我高中和大學的同學、好友李揚強同一個教研組。

　　能不思念美麗的翠屏湖、古老的吉祥塔嗎？能不思念我們的母校古田一中嗎？我曾寫過二首不成詩的詩《翠屏湖憶昔》：

　　歲月逐波光，故鄉水裡藏。兒時嬉笑語，句句在耳旁。

　　一片深藍繞金黃，青山作岸月泛光。名人騷客增遊興，尋夢家鄉我啟航。

　　我們永遠處于尋夢家鄉的航程之中……

　　來源：古田縣第一中學

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