作者簡介：陳正國，山東省散文學會會員，河北省文學藝術研究會會員，發表新聞稿件千餘篇，30餘篇獲獎，出版新聞作品集《我是交通人我自豪》，先後獲報紙雜志優秀通訊員等榮譽稱号49項（次）。偶爾塗鴉文字40餘萬字，不敢妄稱“散文”、“雜文”亦或“随筆”、小小說，悉數見諸報端和網絡平台，10餘篇獲獎。

司衍靜，一位愛事業、愛學習、愛思考、愛文字的鄉村小學教師。

我的家訪心得

文/陳正國 司衍靜

我擔任班主任的第一天，即将退休的老校長就語重心長地叮囑我說：“要在認真教好課的同時，多抽時間進行家訪，全面了解和掌握班裡每一名學生的真實情況。隻有這樣，才能因人施教、因人施策，對症下藥，才能全面提升班級的學習成績，不讓一名學生因為我們工作上的粗心大意而落伍掉隊。”老校長推心置腹的話語如同醍醐灌頂，讓我這個剛剛走馬上任的“班主任”茅塞頓開，恍然大悟。

歲月如梭，光陰似箭，轉眼四個年頭過去了。但老校長意味深長、循循善誘的一番話，我片刻也沒敢忘卻，而是身體力行地按照老校長的話去做了。如今，我四年前接手的那個班級，已由二年級升至五年級，班裡的風氣日趨好轉，學習氣氛日漸濃厚，比、學、趕、幫、超已成為同學們的自覺行動，尊敬師長、團結友愛已蔚然成風，同學們的學習成績連年提高，在縣鎮組織的小學質量檢測中，多次名列前茅。

回望走過的路，我感觸良多，既有順境時的意氣風發和躊躇滿志，也有遇到困難挫折時的迷茫和彷徨。剛接手那個班級時，我沒有新官上任急着先燒“三把火”，而是沉下心來全面了解班裡學生的情況。我雖然有了心理準備，但實際情況還是有點出乎我的意料。班裡的學生多為留守兒童，其父母常年在外打工，一年到頭回家的次數屈指可數，得到父母照顧和關愛的時間少之又少。這些孩子多由爺爺奶奶、姥爺姥娘等長輩照顧，由于這些老人文化程度低，有的甚至是文盲、半文盲，根本就輔導不了孩子們的功課，再加這些老人對孩子們又比較寵愛，導緻有些長期得不到父母關愛的孩子性格變得乖張、孤僻、蠻橫，有的甚至根本無心學習，整天在班裡“挑事生非”，結夥打架。

面對如此複雜而棘手的情況，我倍感壓力山大，甚至一度産生了“半途而廢”的想法。但每每想到老校長的話語，我就暗暗告誡自己，作為一名人民教師教好書、育好人是自己義不容辭的責任和義務，自己決不能打“退堂鼓”、“當逃兵”。經過一段時間的思想鬥争，我堅定了“明知山有虎、偏向虎山行”的決心和信心。通過一次次的家訪，一次次的促膝談心，一次次的耐心說教，終于讓我的工作逐步走上了正規并有了明顯的起色。回顧自己四年當“班主任”的心路曆程，回憶自己走訪學生家庭的點點滴滴，我的确經曆了很多，也收獲和體會到了很多。

首先，家訪是實現家校共育的重要手段。通過家訪，我了解到個别孩子的父母，為了家庭的生計，常年在外打工，很少過問或者根本無暇過問孩子的學習和生活。久而久之，就會導緻這些長期缺失父母關心、關注和關愛的孩子，缺乏安全感、歸屬感和幸福感，有的變得性格孤僻、孤獨或孤傲，有的變得敏感、多疑或自卑。一位學生家長就曾對我這樣說過：“我們兩口子天天忙得暈頭轉向，哪有什麼功夫關心孩子的學習。再說我們兩口子又沒喝過幾年的墨水，根本就輔導不了孩子的學習，一切就拜托給你們學校的老師啦。”像這樣對孩子教育“大撒手”式的父母并不是個例。為了從根本上改變這種不正常的現象，我建立了班級學生家長微信群，經常與他們談心交流，反複說明父母是孩子的第一任老師，孩子們的健康成長離不開學校和家庭的共同關心和培養。通過深入細緻地思想工作，很多家長改變了自己先前的想法，開始主動關心自己孩子的學習和生活。這樣做的效果可以說是“立竿見影”。例如班裡有一位叫姜俨珂的同學，母親患有精神病，父親常年在外打工，隻有年老多病的爺爺照顧她的飲食起居，平時總是獨來獨往，沉默寡言，臉上寫滿了憂郁和冷漠。自從父親天天與她打電話交流後，這位曾經自卑不愛說話的孩子，開始變得有說有笑了，學習成績也是直線上升。

其次，家訪是全面了解學生的必要途徑。通過家訪，我發現一些在學校表現十分優秀的學生，尊敬師長，團結同學，學業優秀，在家庭中和社會上的表現卻不能令人滿意，簡直“判若兩人”，極個别的甚至可以說是一個“問題少年”。有的孩子的所作所為簡直就是一個不折不扣的“小皇帝”和“小公主”，他們飯來張口，衣來伸手；有的花錢大手大腳，甚至相互攀比，要這要那，根本不能體諒父母賺錢的辛苦；有的粗俗無禮，不講文明，不講道德，不講禮貌，說起話來髒話連篇，辦起事來“唯我獨尊”。一位學生的爺爺曾無奈地對我說：“孩子的父母在外地做着不錯的生意，他們照顧不了孩子，就一個勁兒地往家裡打錢，光怕孩子跟着我們老兩口受到什麼委屈。誰料想把孩子溺愛成這樣，我們當爺爺奶奶的，打又打不得，罵又罵不得，實在讓人有點頭疼和擔心。”面對這樣的孩子，我沒有采取恨鐵不成鋼、疾風驟雨式地說服與教育，而是對症下藥，有的放矢，針對不同情況的孩子制定了不同的幫扶措施，逐一與他們談心交流，重點談父母對孩子的關愛和期望，對家庭的付出和賺錢的不易，以及他們目前的學習和将來的理想，平心靜氣地教育他們現在要做一個好好學習、天天向上的好孩子，将來要做一個對國家、社會和家庭有用的人。沒成想，這種和風細雨式的教育方法，竟然收到了十分理想的效果。例如，班裡一向花錢大手大腳、天天嘴裡零食不斷的李曉明同學，竟然改掉了亂花錢的壞毛病，還把父母給他的500元零花錢，全部捐獻給了“愛心書屋”。

再次，家訪增強了教師的職業責任感和自豪感。通過家訪，我看到了學生家長們“望子成龍”、“望女成鳳”的迫切期盼和願景。可以毫不誇張地說，我每到一個學生家庭，幾乎都受到了熱情地歡迎和接待。夏天，他們會拿出自己家裡的西瓜和冰糕，讓我解渴防暑；冬天，他們會給我端來一碗熱氣騰騰的茶水或紅糖水，讓我驅寒暖身。在談心交流的過程中，他們說得最多的就是希望老師多督促孩子的學習，将來能考上個好大學，不圖孩子們能升官發财，光宗耀祖，但起碼能找到一個安安穩穩、自食其力的工作。一位身有殘疾的學生家長說：“我這輩子唯一的念想，就是希望自己的孩子能好好學習，将來成為國家和社會的有用之材。再不能像我這樣依靠國家的低保政策和社會上好心人的救助生活。不管怎麼樣，隻要孩子想上學，我就是再苦再累，即使是砸鍋賣鐵也要供他讀書”。這位學生家長的話，像一柄重錘，一下一下都砸進了我的心裡，讓我真真切切地感受到了肩頭上沉甸甸的責任和壓力。在以後的日子裡，從未敢有絲毫的懈怠和麻痹，我知道在我的背後，正有幾十雙學生家長的眼睛在注視着我、監督着我、激勵着我、鼓舞着我。

第四，家訪是教師接受“再教育”的必修課。通過家訪，讓我深刻地認識到，要做一名合格而優秀的人民教師，就必須付出自己的真心、真情、真愛，否則就是失職渎職，就是愧對“人類靈魂的工程師”這一至高無上的光榮稱謂。我曾讀過這麼一段話“每個孩子都是一顆花的種子，隻不過每個人的花期不同。有的花，一開始就會很燦爛地綻放，有的花，需要漫長的等待。不要看着别人怒放了，自己的那顆還沒動靜就着急，相信是花，都有自己的花期。細心地，呵護自己的花，慢慢地看着長大，陪着他（她）沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠不會開花，因為他是參天大樹！”這段話給我的啟示是每一個孩子都是父母的“掌中寶”，每一個孩子都有自己的優點和發展潛力，作為一名人民教師，就要平等地對待每一個孩子，就要用自己的真心、真情、真愛去滋潤、去愛護、去培育每一個孩子，這樣才能使每一個孩子都能快樂學習、健康成長。我班裡有一位叫張恺的孩子，二年級時學習成績一塌糊塗，幾乎每次考試都是倒數第一，是班裡名副其實的“調皮王”和“搗蛋鬼”，罵人打架、曠課逃課等違反校規校紀的事情，幾乎次次都有他。每次家訪時，他的父母先是長籲短歎、傷心透底，後是認為他“無藥可救”，決定放任不管，任其“自生自滅”。面對這麼個“問題少年”，我也曾一度愁眉不展、束手無策。雖屢次進行說教，但效果微乎其微。有次，班長氣喘籲籲地跑進我辦公室報告說，張恺正在和同學打架。我急忙趕到現場，經仔細詢問得知，原來是一位高年級的男同學欺負我班裡的一位女同學，看不慣“以大欺小”、“恃強淩弱”的張恺，這才“挺身而出”、“出手相助”的。在下午的班會上，我沒有指名道姓地批評張恺，而是首先肯定了見義勇為、助人為樂等精神的可貴，再是又委婉地批評了“以暴制暴”、用拳頭解決問題的不理智做法。自此以後，我十分注意發現張恺身上的“閃光點”，并不失時機地給予表揚與肯定，漸漸地我發現張恺同學變了很多，課堂上不在交頭接耳，課下不再調皮搗蛋，學習愈發刻苦努力。現在升至五年級的張恺，學習成績已處于班裡的中上遊，還擔任了班裡的體育委員。

家訪的路上，有艱辛，也有收獲；有歡笑，也有委屈。但為了每一名孩子的健康成長，我願一如既往、無怨無悔地奔波在家訪的路上。

圖片來自網絡

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