大學生活一半在學校，一半在社會。在這個充滿競争的舞台上，大學生需要扮演好自身的角色，在學好專業技能的同時，還需從多方面全力提升核心競争力。

大學生活豐富多彩，學生除了日常上課外，還可以利用課餘時間，做自己喜歡的事。大學生可謂是整個學習生涯最幸福的時刻，父母每月定期打生活費，學業上沒有老師和家長監管，可以說生活和學習都沒有過多的壓力。

如今的社會大環境發生不小改變，大學生人數不斷激增，随之而來的是就業難問題，不知從何時起，教育内卷已經蔓延到大學校園，大學生即便沒有學業負擔，依然嚴于律己，在學好專業技能的同時，也在不斷提升社會閱曆。

面對日益嚴峻的就業形式，很多大學生将鐵飯碗作為擇業首選。而老師作為公認的鐵飯碗，是師範生以及很多非師範生的夢想，不過如今的教師崗位競争激烈，大學生有必要全力提升自身能力。

在一些大學生看來，如今的社會在飛速發展，我國經濟與教育水平也有顯著提升，殊不知在很多偏遠山區，經濟落後，教育更是跟不上。師範生畢業後普遍不想到山村教學，以至于部分鄉村學校師資力量匮乏，常常是一位老師從語數外，教到體音美，無奈之下的全能。

教育是國之根本，想要縮短貧富差距，有必要從教育出發，如今很多山區的學生，由于教育資源有限，無法接受更好的素質教育，想要從根源上解決問題，有必要增加一批優秀的師資團隊，在此背景下，大學生支教應運而生。

為了鼓勵更多大學生到山區支教，國家出台一系列優惠政策，如若大學生畢業後能留在當地教書，将享受更好的福利待遇。對于大學生而言，為了鍛煉自身能力，也為了以後能順利走上教師崗位，一般會利用寒暑假時間，選擇到鄉村支教。

由于假期時間有限，大學生支教時間并不長，一般為一個月左右，别看時間比較短，但對于沒有工作經驗，也沒有社會閱曆的大學生而言，是一個很好的鍛煉機會。

大學生支教，除了能提升教學能力，還會給自己的履曆鍍金，将成為以後的求職助力，就連報考公務員，有此經曆的大學生也将享有一定的優先特權。

因此，越來越多的大學生将目光轉向鄉村支教，給山村學生帶去自身的學習經驗，同時大學生本身也能激烈社會閱曆，還能緩解鄉村教師人手不夠的局面，可謂是一舉多得。

不少大學生開始踏上支教之路，看似如此有意義的事，卻受到當地老師和村民的嫌棄，甚至還有鄉村老師直言：希望大學生别來支教，請放過孩子們。一位鄉村教師含淚說出其中原因，讓不少大學生感覺無地自容。

楊老師大學畢業後，一直在鄉村教學，由于條件有限，學校的辦學設施簡陋，教師人手短缺，當得知有不少城市大學生前來支教時，學生和老師都非常開心，對于這些來大學生也表示出應有的熱情和尊重。

不過當這些大學生短暫的教學工作完成後，需要返校讀書，他們開心地走了，卻給山村學生帶來不小沖擊。

大學生在支教期間，除了開展正常的教學工作外，還會經常給學生講大山外面的世界，讓學生對大城市充滿向往，當大學生老師離開後，不少學生的心也跟着他們離開，不少學生課上走神，甚至還有一些學生中途辍學，直接到大城市去打工。

此外大學生的教學方式與山村教師并不相同，如若學生一直由一名老師帶尚可，當他們離開後，還是需要楊老師接手。

此時發現，大學生的教學方式在學生心中根深蒂固，短時間内很難扭轉，不能說誰的方式不好，畢竟每位老師都有不同的教學模式，經常更換老師，并不利于學生的學習。

大學生支教本是一片好心，由于在開展過程中，遇到的問題也比較多，以至于被不少鄉村教師嫌棄，原因也很真實。從客觀角度分析，國家鼓勵大學生支教，不僅可以增加社會閱曆，對鄉村學生而言也是一種幫助。

如今的鄉村教育問題不能忽視，支教帶來的積極作用有目共睹，同時負面作用也要加以重視。

不管是鄉村教師，還是大學生支教，都希望能教給學生更多的知識，希望他們有朝一日學有所成，至于如何才能最大化發揮大學生支教的意義，還需要有關部門進一步深入探究，讓鄉村學生接受更好的素質教育。

今日話題：你支持大學生支教嗎？

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