幼兒園班級管理的方法?對班級幼兒能有全面的了解我覺得作為一名工作在第一線的教師，将班級常規帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解因為幼兒之間本身就存在着年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，并結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發展的常規管理方法，我來為大家科普一下關于幼兒園班級管理的方法?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

幼兒園班級管理的方法

對班級幼兒能有全面的了解。

我覺得作為一名工作在第一線的教師，将班級常規帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在着年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，并結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發展的常規管理方法。

常規教育要日常抓，抓日常。

俗話說得好“千裡之行，始于足下”，幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這裡提到的常規其實是很廣泛的，它包括了生活常規、學習常規，而生活常規隐含了幼兒良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體規則意識的培養等等。教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的内容，有内容、有計劃的開展教育教學工作。

常規教育要抓重點、反複地抓 。

幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱。要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先要幼兒知道為什麼要這樣做，應該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規養成并非一朝一夕就能達到的。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發展規律，要将常規教育曉之以理，要講究培養的形式，要不怕反複的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。

利用榜樣促進常規。

每個班的孩子都有不同的特點，隻要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現場的常規教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時，總會有一部分的幼兒不能按要求将毛巾自覺地整理好，用完之後總會随手一丢。但是有一次我們發現班級中總有一位小女孩自覺地将别的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點，我們馬上表揚了這位幼兒，并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾，鼓勵其他幼兒也向她學習。幼兒是都很喜歡模仿的，也特别的會受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學習的榜樣了。

做個“勤”老師也能促常規 。

大班的幼兒雖然已有了初步的規則意識了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規則，會給我們的工作帶來一些安全的隐患。為此，教師就要勤字當頭了，善于觀察幼兒的舉動，當發現幼兒不能按要求來完成時，可以反複地練習、講解，直至幼兒能遵守相應的規則為止。

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